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高中起始年级学生数学纠错本有效运用 　　数学纠错本是指学生摘抄数学作业、练习和考试中错题的专用本子。它可以解决教与学的矛盾，它的实施凸显“错误”的内在价值，使之成为宝贵的学习资源。纠错本应用得有成效，可提高学生的学习效率，促进学生良好学习习惯的形成。同时可体现教师教学的不足，促进教师教学方法、理念的改进。 　　一、对纠错本的真确认识 　　高一年级是高中学习起始阶段，虽然不少学生都按照教师要求使用“纠错本”，但由于对“纠错本”的认识比较模糊，没有规范、有效的使用方法，导致在使用中出现了随意性、形式化等现象。《数学课程标准》在基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”纠错本的价值就在??使学生能发现自己学习的薄弱环节，并快速有效地解决问题。著名教育家皮亚杰认为，“错误是有意义的学习所必不可少的”。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。 　　如果能有效运用纠错本，教师改变过去全盘否定的做法，让学生出现错误时，能充分展示自己的思维过程，从中发现合理的成分，给予肯定，并顺着学生的思路引导他们利用其中的合理成分纠正错误，获得正确认识。从而让学生感受到出现错误是很正常的，并不可怕，将学生从错误的恐惧中解放出，积极参与数学学习过程，这样更能体现纠错本的价值。 　　二、纠错本的规范制作 　　1、根据高中数学知识要点，选择重点题型和困难题目。在作业、练习、试卷下发，老师讲评之后，将错题记录下来，每个题都要精心筛选，同种类型的错误，只选一道最为典型的，错误解法的过程要全部记录。 　　2、记录正确解法，注意老师对错题的分析讲解，即注意解题切入点，思路方法的突破，解题的技巧，规范的步骤以及小结等。在寻找出错题的根本原因之后，对每一道错题标注所属知识点??在理解题目知识属性后，全面地发现该知识点可针对的现实问题，通过各种途径寻找不同的解决方法，提高解题的经验。 　　3、对同知识属性、同错误概型如概念模糊型、知识不熟型、顾此失彼型、图象信息无法获取型、应用技巧型等错题进行分类分析总结，得出以后处理这一类问题时需要注意的事项。 　　4、反思总结，对照正确解答思路，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己错误的原因，并进行根源性分析，提问自己为什么会发生当时情况，总结出自己错误的根源，挖出自己思维的误点。对于每一道做错的题，还必须查找资料或课本，找出与之相似的题型，并做出解答，做到举一反三，触类旁通。 　　三、纠错本有效应用的措施 　　（一）学生使纠错本有效应用的措施 　　1、定期翻看，做好防范。在空闲时间或准备下一次考试时，拿出纠错本，浏览一下，或错题再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。 　　2、相互交流，取长补短。一个好的错题本，就是一个宝贵的资源财富，不应独自享用，最好经常与同学交换翻阅。一是从别人的纠错中寻找自己尚未遇到的易错点，取长补短，充实自己的错题本；二是看别人的点评或反思，有时会使自己豁然开朗。美国卡内基基金会研究发现，成功人士之所以成功固然有自身的天赋、智慧、专门技术和经验的一面，然而这些人成功的85%的原因是有着良好的交流能力。可见，懂不懂交流是成功的一个很重要的因素。由于思维方式和知识结构不同，学生之间所建立的纠错本也不同，其中同等能力的学生，纠错本的交流是一个有效可行的方法，是互相提醒、互相借鉴、提高应试能力的良方，也是迅速积累知识的一个有效途径。 　　3、持之以恒，养成习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，成功贵在坚持，建立错题本也是一样，不能半途而废，制作纠错本要坚持不懈，持之以恒，让纠错成为一种习惯，在不知不觉中习得解决问题的方法，同时不断巩固了良好的学习习惯，久而久之就能更好的形成可持续发展。 　　（二）教师使纠错本有效应用的措施 　　1、教师的指导 　　学生在数学学习过程中主要是因为“粗心”而犯错，也有不少学生是“弄不清题意”，这表明高中初始年级学生对高中数学的特点还缺乏足够的认识。数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，老师要引导学生学会用图、表等数学语言形式简洁地表述日常生活的某些事情，培养学生用数学思想方法解题。 　　2、教师的评价 　　有效应用纠错本，老师的评价很重要，有提醒建议也有激励作用。教师借助评语，针对不同学生的不同问题给予点拨和引导，尤其关注学生“纠错”方法的正确和“纠错”习惯的养成。学生可以从中感受到老师对他的关爱和希望，从