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高中通用技术实践室室内空间设计 　　摘要：通用技术专用教室既是提供学习资源的场所，也是技术学习共同体交流的场所，文章提出了 “以学生为中心”应当成为通用技术专用教师空间设计基本理念的论点并且阐述了通用技术 专用教室在室内空间设计的划分方式。 　　关键词：通用技术专用教室；空间设计 　　通用技术实践室既是技术学习活动开展的场所，也是情境创设的场所;既是提供学习资源的场所，也是技术学习共同体交流的场所，实际上，它提供的就是一种学习环境。因此，“以学生为中心”应当成为通用技术实践室空间设计的基本理念。 　　“以学生为中心”意味着实践室支持教师按照知识在现实生活中应用的方式，创设真实的情境，学生遇到的问题和进行的实践与今后校外所遇到的是一致的。通用技术实践室的实际空间应该被组织为允许学生使用各式各样的材料、工具进行技术操作，其设计既具有一定的灵活性，工具、仪器、设备的放置、专用教室设备的排列应适宜再排列和再组合以适应各种设计和制造活动，又能支持学生的自主、探究、协作或问题解决学习。 　　“以学生为中心”还意味着实践室内的装饰应能营造浓郁的技术文化，教室内的照明、温度等室内环境都应有利于学生的技术活动。通用技术实践室的环境设计涉及内容很多，但重点是 “资源区的设计”和“座位的合理编排”设计。 　　一、资源区的设计 　　通用技术实践室的室内空间从功能上分可分为工作区和资源区。工作区是指教师和学生进行活动的区域。资源区是指存放工具、仪器、设备、材料的区域。由于不同的技术设计活动对工具、仪器、设备、材料以及所需的活动空间的要求不同，因此，为取得良好的使用效果，科学、合理地对资源区进行设计就显得尤其重要。 　　通用技术实践室的资源区里主要有两类资源，一类是素材性资源，一类是条件性资源。素材性资源直接作用于课程，是学生技术学习的素材和来源，主要包括工具、仪器、设备、学生作品以及学习成果（包括作业和学习心得）、与技术有关的资料、标语、贴画、光荣榜等。条件性资源作用于课程但不构成课程本身的直接来源，这在很大程度???决定着通用技术课程的实施质量，主要包括课桌椅、讲台、书写板、多媒体、卫生用具、医药箱、灭火设备等。 　　在对通用技术实践室的资源区进行设计时，我们主要注意了以下几个方面： 　　1.仪器、设备的摆放 　　通用技术实践室里的仪器、设备既可以在上课时使用，又可用于平日里营造一种技术氛围，所以其摆放一定要合理，同时还要满足直观、安全、易于保管和使用等要求。例如工具类的设备，它们的主要特点是重量较重，一般应摆放在封闭的、较为牢固的储藏箱内或悬挂在储藏柜内的固定挂钩上，储藏箱（柜）正面设计成透明的，这样既防止工具受潮，同时又便于学生参观和拿取等。 　　2.作品、成果的展示 　　在通用技术实践室里展示学生的作品及成果是一种非常有效的教学辅助方法。在实际的教学过程中，学生因自己的作品被放入展示柜而感到无比自豪和骄傲，这一方面可以对学生本人产生激励，另一方面也是为其他学生提供借鉴。 　　学生作品及成果的展示要明显但不显眼。如果把展示柜放在十分显眼的地方，就容易分散学生上课时的注意力。因此，把展示柜放在通用技术实践室的后面最为适宜，这样一来，学生一走进通用技术实践室就能看自己的成果或作品，从而带着一种愉悦的心情投入到技术学习中。 　　同时，还可在通用技术实践室的后墙上设置一些专栏，如新技术发布、学习心得等，用于教师或学 生 发 现的新技术新成果的信息发布和学生的设计报告及学习心得。 　　3.课桌椅的设计 　　在通用技术课程的教学中，由于不同的课型对课桌椅的要求不同，所以要根据具体要求进行具体设计。例如，在上设计课和讨论课时，我们就需要桌子色调较为明快，形状活泼可爱且富于变化。而在上制作课时，我们就要求桌子结实、耐砸、坚固度好，而且要有一些防护措施（如防护网等），但对色彩的平整度就没有什么要求。 　　4.讲桌的设计 　　通用技术课程要求教师和学生在教学中有广泛的交流与合作，所以讲桌不能设计得太大，否则会使教师和学生的交流受到一定的限制，讲桌的大小以够用为宜。但是这样一来，教师在演示时可能就会觉得地方不够用。所以，我们建议在通用技术实践室里准备一个移动式演示台，这种演示台可以根据教学的需要推到教室的任意位置，这样就既克服了讲台过大带来的不便，又可以在自己认为合适的地方进行演示试验，可谓是一举两得。 　　5.相关资料及资料查询设备的配备 　　通用技术课程是与实际生活紧密相连的。在技术设计过程中，学生需要查询很多相关的资料，由于课时较紧，让学生在课外查询显然不切实际而且难度也比较大。因此，通用技术实践室里应配备一些相应的资料供学生查阅，也可以提供电脑供学生进行网络查询。由于这种资料查阅一般是在讨论课或学生自己设计时或者是课外进行的，所以相关查询设备最好设置在较为