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flash教学心得 　　《Flash动画制作》是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧的课程，针对《Flash动画制作》不同于传统课程的较强的课程特点，学习时我们可以把Flash动画制作和拍摄电影的工序联系起来，进行有效的探索和实践，可以取得较好的效果。本文是flash教学的心得，仅供参考。 　　flash教学心得篇一　　是目前制作网络交互动画最流行的工具软件，它含有动画、声音、视 频等多媒体编辑制作功能，广泛应用于网络、宣传、课件、MTV、游戏娱乐等,备 受广大动画创作者的青睐。为了使学生们能够快速的掌握?匕4的知识，我把 Flash教学过程中的一些心得写下来，与大家共享。 　　一、提高学生学习兴趣： 　　法国当代著名的成人教育家保尔.朗格朗曾经说过：“所有教育和教学不能 逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满 足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明 确的,结果也必须是值得通过努力取得的。” 　　可见,兴趣是学习的先决条件。怎样提高学生学习Flash的学习兴趣呢?我 尝试着从以下几方面入手： 　　1、课前精心准备范例，认真选取素材，增强学生的学习欲望 　　首先让学生大量的欣赏Flash的作品，我为学生准备很多了趣味性强、贴近 实际生活的动画。比如《人生路》，这是一部国际获奖作品，以恰当的人物形象 和表现形式，讲述了人的一生所经历的荣誉和坎坷。放映时，同学们看得很认真， 立刻对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣，从而对?14的学习也产生了极 　　大的兴趣。 　　通过欣赏动画短片，使学生认识到，我们日常生活中在网络、电视中看到的 　　生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的，从而激发了学习动画制作的求 知欲。 　　2、课堂授课方式： 　　1) 理论讲解 　　FLASH是一门操作性很强的课程，我采用的教学方法是先实例后概念的方法， 教学是一个W(what)H(how)W(why)的过程，每次课让学生清楚的知道这节课我们 主要学习什么,要求掌握什么，这就是第一个“W”;随即展示运用这一知识点制 作的?1池动画，这就是中间的“H”，让学生直观感受到这一知识点所带来的效 果;最后，讲一下原理知识，介绍Flash知识及为什么要这样做，使学生进而从感 性认识上升到理性的分析，这就是最后一个“W”。也就是先不讲理论知识,而是 通过一个个实例，调动起学生的学习积极性后,再一步步的操作做给学生看，避免 了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。 　　制作完成后，成功的学生因能够直观的欣赏到自己的作品，没做出来的学生 急切的想知道自己哪一步出了差错,在探讨中整个班级的学习气氛高涨，学习动 力加强。 　　2) 案例讲解 　　在讲授每个知识点之前至少展示2个实例并进行制作讲解，通过大量的实例 使学生能够有效巩固，并且使学生在学习的过程中找到Flash内在的规律。 　　案例讲解本着由浅入深的方式进行。共分为三个阶段:第一阶段一基础， 是指教师讲授为主。选用操作简单、结构明了的简单案例，能够涵盖且突出该课 需掌握的知识点。目的在于让学生尽快掌握知识点的操作;第二各阶段——提高， 制作能覆盖前面几个知识点的典型案例，目的在于强制学生巩固学过的知识;第 三个阶段——综合，设计一些综合性强，有一定难度和深度的案例，学生只有认真 思考后才能完成，借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。这样由浅入深的 　　授课，能够使学生分阶段分层次的进行更好的学习。 　　3、为了提高学生们学习Flash动画的兴趣，我将Flash中的枯燥的专业术 语用比较具体形象事物替代。将整个Flash动画看做一部上映的影片，元件看作 演员，库看做后台，场景看做舞台，时间轴看做影片录放机，学生_己则是有定夺 大权的剧本作者和导演。 　　1)?14动画中需要的“演员”就是元件，“后台”就是库。 　　导演在拍摄电影之前，首先挑选演员。同样道理，在制作Flash动画之前，首 先要根据动画内容的需要来制作元件。?14动画欣赏后，提问学生：“这个动 　　画中出现了几个关键的角色?”然后打开库窗口，告诉学生:所有的“演员”都放 在这个库窗口当中。这个库是演员的后台,演员们都在后台等待出场表演。可以 根据需要的关键角色建立元件和添加新的元件。 　　2$13池动画中的“舞台”就是场景 　　舞台是演员演出的地方,在Flash动画制作中,场景就是元件要表演的舞台， 剧情的发展及人物之间的矛盾都是在舞台上展现,它给学生们提供了一个自我展 现能力与无限发挥创作的舞台。在现实生活中，不知道要彩排多少次才能够到真 正的舞台上演出，在Flash中也需要这种刻苦的精神，大胆制作，不要怕出错，将 最理想的动画淋漓尽致的呈现在舞台上。 　　将Flas