流行病学公共卫生各专业和社区医疗卫生服务.pptVIP

现场流行病学与中国培训 曾光 2009年6月6日，厦门 目录 CFETP简介 现场流行病学的核心概念 现场指导教师的职责 问题与讨论 CFETP简介 中国现场流行病学培训项目CFETP 按照国际标准开展的两年期培训项目 中国特色的EIS，国际TEPHINET的组成部分 与世界卫生组织谈判后，2001年10月15日成立 领导部门卫生部 中国CDC 支持部门： WHO UNICEF 美国CDC CFETP的宗旨 第一、培养高素质的现场流行病学专家，使其具备8种能力和4种精神（见后文）； 第二、促进国家和地方建立更密切、更有效的监测和应急反应系统； 第三、作为我国与国际流行病学界培训和现场调查的桥梁。 第四、？ 能力 所谓的能力，英文是Competency，不等同于“知道了”（known）、“学会了”（learnt）、“掌握了”（commanded）等概念,而是指亲自实践、把握全过程，而且最后成功的能力。 ＣＦＥＴＰ的八种能力：发生公共卫生紧急事件时，独立组织开展现场流行病学调查的能力；发生重大自然灾害时，制定现场卫生防病工作计划和组织动员的能力；对疾病监测系统进行设计、评价和管理的能力；向决策者提出合理化建议，以及与新闻媒介和大众沟通、交流的能力；信息的获取、分析和利用的能力；项目的申请、计划、实施和管理的能力；撰写调查报告、学术论文和演讲的能力；开展培训和学术指导能力。只有在有经验老师的指导下，通过大量的实践之后才能具备。 精神 CFETP结合中国国情，创造性地提出了“敬业、团队、探索、求实”的精神，这是中国现场流行病学的灵魂之所在，是中国现场流行病学成功的法宝。实践证明，这四种能力不但每位ＣＦＥＴＰ学员的座右铭，也受到了国际现场流行病学界的赞扬。 招生 1、国家、省级、重点市CDC推荐的业务骨干或潜在的业务骨干 2、本科以上（包括毕业和在读研究生，如MPH） 3、本科五年、研究生两年以上相关工作经历（流行病学、公共卫生各专业和社区医疗卫生服务） 4、业绩优良（要求具有较强的现场工作经验和组织能力或其他相关专业特长） 5、安心国内公共卫生事业，热爱现场流行病学工作 6、较熟练的专业英语阅读能力 7、年龄≤45岁 学员 已招收8期 毕业6期 毕业生：中国现场流行病学的骨干！在中央和地方，全部从事现场流行病学工作。 师资力量 国际长期顾问：全职，兼职 现场指导老师 科学指导老师 核心课程授课教师 2个月的核心课及其实习 原汁原味的EIS核心课教学安排 必要的基础知识 以参与式的案例分析为主 核心课结束前的实习：自我选题报告，参与评比，分组现场调查，共同总结 实习基地 15个地方基地：广东、上海、江苏、四川、浙江、福建、安徽、重庆、江西、河南、深圳、宝安、朝阳区、宁波、厦门 国家CDC：计划免疫、应急办 WHO办事处 产出 调查报告：爆发疫情、中毒、伤害、疾病负担 评价报告：疾病监测、效果防治、应急准备 科学论文：病因学研究 对策建议 成果举例 高级现场流行病学人才：进入卫生部和国家CDC的专家网，并被频繁地使用，去应对各种紧急的公共卫生事件，或者去承担重要的专项使命。 CFETP完成的任务总数已超过300起。 SARS期间的贡献：率先提出并验证了SARS潜伏期无传染性的理论，在关键又困难的时刻首先开展了SARS的传播链的调查，评价SARS隔离的效果，初步查明SARS实验室感染的原因等。与美国CDC合作，首次在中国开展了中小学学生洗手现状的调查。 成果举例 云南原因不明肺炎 MTX/AL-调查 手足口病调查 伤害流行病学调查 甲型H1N1流感 在国家CDC的作用 对带动国家CDC整体现场流行病学能力发挥越来越大的作用 协助WHO办4期国际沙门氏菌培训班 协助农业部办兽医流行病学培训班 为部队培训学员 为质检局服务应对甲型H1N1流感 在国内的影响 带动了省、市级现场流行病学培训的开展 为卫生部大范围的现场流行病学培训提供了创意、教材编写人员和核心骨干教师 国际影响 国际社会认可的能力： 每次到国外参加全球和区域性TEPHINET大会，多次篇被评为最佳报告。 次次参加EIS大会 被抽调到WHO工作成功地举办了第三届世界TEPHINET科学大会 引领西太区FETP 现场流行病学的核心概念 现场流行病学的定义 现场流行病学是应用流行病学方法和其它方法调查解决现场实际发生的各种公共卫生问题的方法学。 从方法学的角度，强调的是流行病学方法和其它学科方法的组合，而不再是流行病学方法的一统天下。 从系统的角度，提倡的是公共卫生大团队，而不仅仅是流行病学调查小组； 从培训的角度，强