“知行合一”生态性创业型大学生培养路径探索.docVIP

“知行合一”生态性创业型大学生培养路径探索 　　【摘 要】在建设国内知名的生态性创业型大学的发展路程上，借鉴学习王守仁“知行合一”的教育思想，提高学生的知识运用能力，注重学生的实践能力培养，升华学生的生态文化理念，加强学生的创新创业能力，为建设和打造生态性创业型大学打下坚实基础。 　　【关键词】知行合一；生态；创新创业；培养 　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的实施，高等教育在我国面临着重要的发展机遇，浙江农林大学在第一次学校党代会上也适时提出了建设国内知名的生态性创业型大学的战略目标。实现这一目标的重要体现之一就是对于生态性创业型大学生的培养，而基于“知行合一”的教育思想对于新形势下的学生实践培养计划有着重要的促进作用。 　　一、“知行合一”的思想精髓 　　王守仁（1472-1582），字伯安，号阳明子，著名教育思想家，是中国历史上“心”学的代表，其一生主张“知行合一”的辩证观点，以知为行，知而必行，讲学重在“致良知”主张：认识达到了真切笃实的程度，便是行动；行动到了明确的感悟和精微察知的程度，便是知。“知行合一”深化了道德意识和道德实践的关系，把道德意识的“知”和道德实践的“行”结合起来，既强调了“知”，使人不致因无知而盲目行动，“真得知”然后“行得是”；又突出了必须“行”，而不能只是空谈，要付诸实践，才能使“真得知”服务于“行得是”，只有使二者充分结合，才能达到真正的“知行合一”境界，才能理论和实践充分结合。 　　二、生态性创业型大学的内涵 　　在浙江农林大学的第一次党代会上，学校适时提出了建设生态性创业型大学的发展目标。“生态性”表明了学校是具有生态属性的大学，将致力于生态文明、生态科技、生态产品领域的人才培养与科学研究，并以此服务社会、引领社会。并突出“生态化理念，生态化教育，生态化管理与生态化校园”的办学特色，以及开放的、竞争的、和谐的、兼容并包的校园文化。 　　“创业型”其内涵表现于学校办学精神上，是学校积极服务于地方社会，实现大学外在交价值和功能定位??具体表现。在办学精神上强调传承“坚韧不拔，不断超越”的浙林精神，注重经世致用的创新与创业文化的培育。在学校组织与管理上强调组织对外部关系的反应性、适应性，强调知识生产的效率，注重办学资源配置的效益。在人才培养上强调生态化教育理念，构建以社会需要为导向、学生发展为目标的多样化人才培养体系，注重培养学生的“生态文明意识，创新精神与创业能力”。在科学研究上强调科学研究的现实问题导向，注重科技成果的转化与应用。在社会服务上强调面向“三农”，服务浙江，注重为经济社会发展和生态文明建设做出贡献。 　　三、“知行合一”在生态性创业型大学生培养中的重要作用 　　生态性创业型的学生培养无论是在意识的传播、理念的灌输、能力的应用、还是精神的传承都脱离不了“知行合一”。“知”是保证人才培养计划的先决条件，“行”是人才培养计划的基本保证。“知行合一”主张通过主体的自觉自悟以达到“复其天地万物一体之本然”在培养生态性创业型大学生的过程中，正好对于学生自律自学提供了一个重要的理论借鉴。“知”是学生培养计划中的指导与开端，“行”是培养过后的结果与目的，正式因为“知是行之始，行是知之成”，知行相互渗透、相互促进，从而使得大学生培养体系的建立得以实现。 　　四、基于“知行合一”的生态性创业型大学生培养实践途径 　　（一）构建通识教育培养体系，实现意识道德教育和实践运用能力相统一 　　理念的树立是生态性创业型大学生培养的先决条件，要从各个方面加强生态文明意识、创新创业精神的理念培养。 　　1. 要重视意识教育，意识是形成生态性创业型文化的前提条件，是本校学生必须首先具备的思想素质。要先树立意识，就要通过宣传、培训，提高广大青年学生的对构建生态性创业型大学的长期性、重要性、紧迫性的认识，要创造条件，通过校内网络、报纸、电台、海报、倡议书、讲座、培训班等等的形式和途径，加大理念意识的宣传力度，制造舆论和环境，帮助同学确立建设生态性创业型大学的理念和意识，使意识扎根于学生心中。 　　2. 要重视道德教育，道德教育是生态性创业型文化的核心，是本校学生必须具备的道德素质，道德是建设生态性创业型大学的重要组成部分，只有大力培育全校学生的道德意识，才能解决学校建设转型的根本问题，才能为生态性创业型大学的建设奠定坚实的基础。 　　3. 尊重学生的主体性，培养学生的实践运用能力。“知行合一”思想强调在学习中提高实践能力，在实践过程中检验学习的知识，同时在实践中提高认知水平，学习知识与社会实践相辅相成，相互补益。充分认识人的主体性和能动性，“知”作为内在的价值判断，以“行”作为外在的判断准则，要尊重学生的主体性，强调知识的运用，注重学生的实践能力培养