云南省独立学院人才培养模式研究.docVIP

云南省独立学院人才培养模式研究 　　【摘 要】人才培养模式关系到学校的长期发展，独立学院的人才培养模式介于普通高校和高职类院校，培养的是具有创新精神和实践能力的应用型人才。云南省独立学院如何根据所处地理环境优劣势构建本校的人才培养模式，关系到其可持续发展，也关系到面对教育改革大潮的竞争力。文章对云南省7所独立学院的人才培养目标、办学定位、专业设置、课程设置等作出比对，希望对云南省独立学院发展的制约性因素研究提供有效信息。 　　【关键词】云南；独立学院；人才培养模式 　　独立学院是指普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。自1999年至今，全国独立学院已发展到320余所，在校生240余万人。从1999年起，高校本科扩招任务的1/3是由独立学院承担的，独立学院的存在和发展为高等教育大众化做出了积极贡献，目前已经成为社会上一支重要的办学力量。 　　一、独立学院的产生、发展 　　1999 年以后，为了贯彻高校扩招政策，同时解决教育经费不足问题，经济发达地区的公立普通高校，在地方政府的支持下，积极吸纳社会资源兴办民办二级学院。有专家指出，民办二级学院存在体制不顺、概念不清、产权及界定不明晰、混合法人身份不符合有关规定、办学形式政策依据不明确、办学体制不符合国情等一系列问题。 　　为此，2003 年4 月，教育部颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》，成为民办二级学院向独立学院转型的转折点，明确了独立学院的本科层次与民办性质。2003 年8 月，教育部又颁发了《关于对各地批准试办的独立学院进行检查清理和重新报批工作的通知》，启动了对原有公办本科院校设立的、以民营机制运作的民办二级学院的清理与整顿，以及对公办本科院校新设独立学院的规范与审批工作。2008 年4 月，教育部颁布实施《独立学院设置与管理办法》，这是我国独立学院发展的新起点。《办法》有3个关键词“民”、“优”、“独”，尤以“独”最为关键，即独立的法人资格、独立的校园和基本设施、独立招生、独??的教学组织和管理、独立颁发学历证书、独立的财务核算。至此，独立学院走上了飞速发展的轨道中。 　　云南省地处中国西南边陲，经济发展远远落后于沿海发达省份，但其发展却有着其特殊的地理、环境优势。云南省是我国通往东南亚和南亚的重要陆上通道，在进一步完善国家对外开放格局、建设面向西南的墙头堡战略方面，地位十分重要。虽然云南经济发展水平低，但独立学院的发展却与全国独立学院发展的速度相当，云南师范大学应该是云南省民办二级学院的创始者，2000年其所创立的云南师范大学世博学院是现今云南师范大学文理学院的前身，2000年还创立了云南师范大学商学院，随后2001年云南大学滇池学院、昆明理工大学津桥学院、昆明医学院海源学院创立，2002年云南艺术学院文华学院、云南大学旅游文化学院创立。现今云南省共有7所独立学院，6所坐落于云南省会城市昆明，1所位于云南典型的旅游城市丽江。7所独立学院在校生规模约80000人。2013年云南省非公办院校的在校生占到了全省高校在校生总数的近1/4，这一比例也比全国平均水平高出了一成，而其中独立院校承载了很大一部分。省内三本院校几乎全部实现了线上录取，如昆明医科大学海源学院，除了部分学校新增计划需要志愿征集外，原招生计划有剩余的并不多，多以个位数保留。 　　但是随着高等教育大众化发展，独立学院招生人数和比重在不断增加，办学规模不断扩大，独立学院也面临着和母校办学同质化的现象，培养模式较为单一，对就业市场研究不够，办学过于依托母体学校的师资和专业力量。张国华就说到，民办二级学院虽然办学经济效益高、发展快，却是以削弱国有高校教育资源、牺牲高等教育质量和高等教育的公正性为代价；名为新型办学体制，所谓兼收并蓄国有民办两者优势，实则失去自身办学的特性。面对激烈的市场竞争和严峻的就业形势，人才的培养质量和特色已经成为独立学院亟须解决的实际问题，这关系到独立学院的生存和可持续发展，具有非常重要的现实意义。 　　二、云南省独立学院人才培养模式分析 　　人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和培养规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评价方式等，实施人才培养过程的总和。 　　（一）人才培养目标 　　独立学院可持续发展的前提是人才培养目标定位准确，教育部《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中明确指出：独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”。 　　应用型人才指能够将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的