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《公文形成的具体过程及要求》说课稿 保康职教中心 张修菊 [说教材] 本课题处于中等职业教育国家规划教材最新推出的版本。新教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。我们在前面的几个章节中学习了秘书工作的一些基本理论，如秘书工作的基本原则、特点和作用等，可是在实际工作中，秘书人员的一项经常的、大量的基础性工作却是公文处理。这些公文信函，有的制定或传达方针政策，有的制定或发布规章制度，有的沟通或加强与外界联系，有的说明办事程序和手续。不管哪一种公文，处理时都有许多规范化的程序和常规要求，秘书人员必须熟练掌握并遵循这些程序和要求，才能提高秘书的工作效率。《公文处理》这一章主要内容就是熟练掌握公文处理的流程及各环节的要求。是本教材必讲必学章节。这一章注重理论与实践紧密结合，又突出实践性，使学生形成综合职业能力 。 【说学生】 本班是2011年春计算机涉农专业，学生课外知识有限，主动学习意识淡薄。而本课题内容对本班学生来说，相当缺发经验。我确有树立“学生为本”的教学理念，但是课堂上仍需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。 【说教学目标】 知识目标：熟悉公文格式规范化要求；掌握公文形成的基本程序及要求。能力目标：熟练掌握公文的撰拟的基本内容并能运用于实践。德育目标：熟悉党和国家的法律法规和方针政策，明确公文制发的权威性，公文格式的规范化。教学理念：树立“学生为本”的教学理念，学以致用，让学生在开放、民主、轻松的气氛中自主学习，使学生真正成为学习的主人。 【说教学重难点】 教学重点：如何撰拟公文的文稿。教学难点：掌握公文形成的流程。 【说教学方法】 探究讨论法新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。探究讨论促进学生多渠道地获取知识。师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。教学中我主要采用这种教学方式。情景教学法心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。本课题内容对本班学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。案例教学法运用现实生活中一个鲜活的案例加以分析，启发诱导学生思考，使学生对公文形成过程认识从感性上升到理性，同时熟悉党和国家的法律法规和方针政策，明确公文制发的权威性。采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量。小组合作学习法培养学生团结协作意识，互学互助，共同进步。 【说教学手段】 多媒体辅助教学。 在现有的教学条件下，公文形成的过程只能靠分析案例去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体来诱发学生想象，加强对知识的理解，变虚为实，形象直观。激发学习热情，同时扩大教学容量。 【说教学过程】 “教学环节”教师活动、学生活动设计意图创设情境引入新课，教师播放影像导入，加强学生对公文规范体式的认知，明确我们学习这部分内容最高目标。用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花 。 “屏幕展示”代替教师板书，且将精选的案例也展示出来，大大增加课堂容量，又创设良好的学习情境，学生利用案例理解知识，更形象直观。从而解决了学生缺乏经验的难题。 “任务引领”环节，师生在不断问答中，促进学生积极讨论，老师适当点拨和评价，明确问题要点。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。 “自主学习”环节，培养学生主动学习的能力。 【说教学反思】 本节课主要是掌握公文形成的基本程序及要求。学生必须熟悉掌握公文写作做基础。我采用多媒体展示，案例分析教学虽然比在黑板上讲解要直观一些，但仍不及学生参与社会实践活动更形象。针对该班学生，一是本节课内容稍显多了一些；二是为突破重难点教师不得不多为学生提供信息，学生自主学习突出不够。 【说改进教学设计思路】 以后在教学上，尽可能利用学校资源，给学生提供一个更形象直观的学习环境。比如把班级看作一个公司、一个社团组织（学生会、团支部等）。每个学生都扮有自己的角色。每个角色站在某一个环节中的领导或秘书的角度去完成任务。 1