生物多样性--北师大版.ppt

梧州五中 方海清 北师大版《生物学》 七年级上册第一章第一课时 《生物的多样性》 课题：生物的多样性 1.主要内容、地位及作用 这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。 一、教材分析 教材分析 2.教学重点:生物的多样性 3.教学难点: ①遗传多样性 ②组织好学生积极参与讨论交流和展示活动 4、教学目标 （1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。 （2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。 （3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。 三、学情分析 七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。 四、教法设计 教学方法： 角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。 讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。 谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。 教学手段： 多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。 五、学法指导 这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。 六、教学程序 [创设情景（角色游戏）] → [讨论交流展示活动]→ [提出问题、举具体实例]→ [学生描述]→ [师生谈话（关于三种多样性相互关系）] → [教师小结]→[布置课后作业] 遗传多样性 问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？ 生态系统多样性 问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？ 题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物 资料，根据下列要求制作生命档 案册。 要求： ⑴本学期每组建生命档案5～10页； ⑵每页档案要求包含下表中项目； ⑶生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。 课后作业 生命档案册示例 物种名称_______________________ 生活环境_______________________ 现存数量_______________________ 濒危等级_______________________ 致危因素_______________________ 资料来源_______________________ 物种多样性—活动：交流物种多样性的资料 生态系统多样性 遗传多样性 生物的多样性 七、板书设计 ； / 微信群 微信群二维码 yth38zwb 没那么机智。我只是出来换衣服的……”（古风一言）金戈铁马，飒爽英姿，将军凯旋来归，伊人倚门相望。第126章 双面间谍“通政……大人……”侍女拿着一件官服气喘吁吁的跑了过来，看来是找了很久才找到慕容凌娢。“谢谢，一不小心就走到御花园了……不好意思啊……”慕容凌娢尴尬的接过官服，因为毕竟在御花园，她不能换衣服。只能把宽大的官服套在另一件外面——那件被撒上酒水的衣服其实已经干了，但留下一些水渍看着很明显。慕容凌娢管不了那么多了，她觉得私自开溜的事情更严重，所以她急匆匆穿上官服，冲这张祁潭挥挥手说道，“你要是不回去，我可就走了，再见～”“再见。”张祁潭坚定的站在原地，是铁了心的不想回去。慕容凌娢之所以这么主动的回去，是因为她心里有谱了。刚才那只蚯蚓让她想起了以前背过的一首诗，当时只是觉得有趣才背的，没想到现在居然排上了用场。“二公子。”慕容凌娢走后，侍女对张祁渊行礼，并小声说道，“请借一步说话。”“诶，你认识我？”张祁潭一脸懵逼，因为会叫她‘二公子’的，只有张府的人。慕容凌娢用百米赛跑的速度跑回到灼露宫，幸好，没有人注意她，她很轻松的就坐回了自己的位子。雨已经停了多时，但没人敢换主题，都假装还在下雨，很执着的脑补出一些雨中景物来作诗。轮到慕容凌娢时，她很自觉的起身，先向已经无聊到犯困向皇帝深施一礼，又向再坐重位一抱拳，背诵课文般把那首诗毫无感情的