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批注式阅读提高自学能力读写联动在应试中的渗透;批注式阅读提高自学能力;;;;;本 段 目 标;;;第一单元;第一单元：生活是一首哲理诗;第二单元;第二单元：绚丽民俗风;《学弈》自学提示;《两小儿辩日》自学提示;两小儿辩日;《匆匆》《光阴》自学提示;;1、“自由读课文3—13，想一想种树人的哪些做法令作者感到奇怪，用横线划下来。种树人为什么要这样做？用“~~~”划下来。” 2、种树人的话中哪些关键词与道理相关，请圈画出来。 3、圈出这两段话的关联词。 “如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。 但是，在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” 把这段话中有关树的内容改成写人的内容，用好关联词。 4、《桃花心木》《两棵枣树》在揭示道理的方法上的共同点是什么？ ;四 点 奇 怪; 如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。 但是，在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。 如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。; 如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。 但是，在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。 如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。;《顶碗少年》自学提示;《手指》;志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——（春秋）孔子;3、哪些段落详细些？哪些段落略写？ ;小组合作填写下表。 ;;“阅读链接” 引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。 ;1、客家民居有什么??点？列表说明。;1）、选择一篇自己愿意读的课文，并在《经典诵读》中选择一篇对对读文章进行默读和朗读。 2）、用“▲”标出你喜欢的词语；用“≈≈≈”划出你感受最深的句、段 ，并选择其中的一至二处写下自己的感悟。;使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。;位置不同;　批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类: 　　 1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。　　2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。　　3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。 　　4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。 ;做批注的方法:　　1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）　　2.评点人物　　3.生发联想　　4.剖析写法　　5.评判文本　　6.质疑问难;;以小见大;看 懂 漫 画;看 活 漫 画;文盲是什么意思？ ;创 意 习 作 ： 1、站在“那对母子”的角度来写。★ 2、站在“其他乘客”的角度来写。 ★ ★ 3、站在“四个男人”的角度来写自己内心的忏悔。 ★ ★★ 4、以访谈漫画作家华君武先生的方式来写。 ★ ★ ★★ ;让学生考学生。高年级的学生大多身经百“战”，对考试并不陌生。如果放手让他们自拟一份试卷，当一当主考官，考考同学，那一定是一件非常有意义的事。 最便捷的检查背诵的方法。左边的一组站起来背诵，右边的一组看着书监听。 作文的复习要注意分散，最好以赏析为主。赏析的选文要注重是俗事有新意、司空见惯然出手不凡，要有启迪心智的震撼力。不要集中搞作文复习，今天做一点，明天做一点，润物细无声！ 让学生考老师。如果你愿意让学生考考你，他们的兴致肯定是很高的。比如说，考你的词语默写、课文背诵之类。 用故事来点缀你的课堂。一个会讲故事的语文老师是很有魅力的。不单调节气氛，故事的本身也就是很好的语文！