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新时期围绕专业特色开展学生工作方向和要求探究 　　摘 要：结合专业特色来开展学生工作是新时期学生工作的最新要求，本文以经济管理专业为例，探讨如何围绕本专业进行专业研究，并与学生主体特点相结合，有针对性地开拓学生工作的新局面。 　　关键词：专业特色；学生工作；经管专业 　　近年来，我国高校辅导员队伍建设不断取得新进展、新收获，辅导员工作越来越受到关注，与此同时，不断变化发展的专业培养模式和90后学生独有的特点也对辅导员的工作提出了更高的要求，如何提高辅导员工作的科学化水平，结合专业特色和学生特点更好的开展学生工作成为摆在每位辅导员眼前的重要课题。 　　基于以上现实要求，本文以经济管理专业学生为例，从专业特色角度入手，探讨如何围绕专业特色的学生发展要求来开展学生工作，并结合90后学生特点探讨如何做好两方面的结合，为更好地实现本专业的培养目标及促进学生的健康成长成才提供帮助。 　　一、经济管理类专业的专业特色 　　要了解新时期下经济管理类专业的专业特色，可从其发展现状及发展中所面临的问题及解决途径两个方面进行分析。 　　1.经济管理类专业的发展现状 　　“十二五”时期，各高校经管专业既面临重大发展机遇，也面对更加严峻的挑战。从发展机遇来说，中国正进入全面建设小康社会的关键时期，经济社会持续、健康的发展仍然需要大量经济管理专业人才。与此同时，经管类专业近年来仍然是学生报考的热门专业之一[1]。但在表面繁荣的背后，同时也存在巨大隐忧，突出体现在高校经管专业人才培养速度快于人才需求速度，以及在重点高校和地方高校之间经管专业发展不平衡两个问题上。在这种情况下，各地方高校经管专业要提升核心竞争力，保持良好的发展势头，主要还要靠走强化特色、凝聚内涵的发展道路。 　　2.经济管理类专业发展目前所面临的问题及解决途径 　　当前，就业针对性不够，关键技能不突出已成为制约学校经管专业特色凝聚和核心竞争力打造的瓶颈。这个问题主要体现在专业教育模式和学生培养成果两个方面。 　　我国传统教育模式历来是“重知识传承，轻知识创造”，专业教育模式方面“重理论、轻实践”现象普遍存在。大学阶段的教学内容多以书本内容、教师讲授为主，缺少情境式、研讨式教学，师生间缺乏互动，课堂开放不够，经管专业知识更新相对缓慢，与学科前沿的结合、与边缘学科的交叉都很少。虽然近年来，教育部等部门一直在强调加强实践育人和教学改革，增加实践教学环节和内容，但由于课时受限、教师积极性不高、教学计划改革不及时不彻底等多方面原因导致实践教学改革的进度还是远远跟不上学生培养的需求。 　　学生培养方面呈现出在就业压力驱动下的单一化模式。当前经济社会中企事业单位要求经管类大学生具备一定的综合素质，包括学习成绩、思想道德水平、创新能力等。目前，我国大学生的就业压力空前增大，就业问题严重影响大学生的学习目标和生活态度，使得大学生为了就业需要进行大量的功利性学习，各种公务员考试、英语资格考试、证照资格考试占用了大量的时间。对于经管类学生而言，由于就业渠道和择业观念等方面的影响，这种现象更为突出，这样使得学生很难有时间和主动性积极地参与到创新性的实践活动中，不太重视参与社会和企业的实习实践，即使有机会参与其中，也存在学习目标不够明确，主观能动性不强的问题。 　　要改变这一现状，一方面需要积极推动高等院校的教学改革，督促和引导高校教师积极采用情境式、研讨式教学模式，并试图努力设计出以经管专业学生为主体，形成以增强创新意识、自我训练为主的基础性专业知识的全新教学模式。另一方面要积极推动国内外校际间和校企间的合作。实践表明，通过校际合作，不仅可以提高教育资源的利用率，同时可以培养出优秀的创新人才。人才的培养离不开社会，通过校企合作，一方面能让经管专业学生认识到大量的现实问题，走出只注重课本，却缺乏解决实际问题能力境况；另一方面可找出企业所需要的经管类人才的特质，以便学校做以参考调整教学课程或教学及科研方法来适应社会需求。 　　与此同时，需要在培养经管专业学生的个性发展方面下功夫，经管专业的学习需要学生对模糊的物质、感性的知识具有一定的领悟能力和分析能力，因此，培养经管专业学生的学习兴趣是重中之重。在注重共性培养的同时，学校要努力给学生创造一个知识结构个性化的环境，让他们根据社会需要和自身特点及兴趣爱好构筑自身的知识结构，使其在面对就业问题时可以具备更多适合自己发展的选择能力。 　　二、经管专业背景下开展学生工作的方向和具体要求 　　2005年1月，教育部印发的《关于进一步加强本科教学工作的若干意见》中指出，“着力提高大学生的学习能力，实践能力和创新能力。要注意第一课堂和第二课堂的有机结合，第二课堂要贴近学生的学习和生活。鼓励开展以提高大学生多方面能力和扩展专业知识为目标的课余活动。”因