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浅谈汉语国际教育词汇教学法创新 　　作者简介：李菲菲，四川大学文学与新闻学院12级汉语国际教育硕士 　　摘 要：在汉语国际教育教学中，词汇既是学习者学习的难点也是教学的重点，因此词汇教学是非常重要的一个环节。那么以怎么样的教学方法让学生更有效地掌握大量的词汇，怎么样让词汇更有效地输入和输出都是我们应该探讨的问题。世界语言教学法经历了很多教学法，每个时期都有不同的侧重，都曾在语言教学中发挥过作用。然而，任何一种教学法，都不能一以贯之，我们应该根据实际情况和发展趋势对教学法有所创新。教师可以利用冰山原则帮助学习者建立自己的词汇冰山，从而使学习者掌握积累词汇的方法，提高运用词汇的能力。 　　关键词：汉语国际教育；词汇；教学法；冰山原则 　　“教学法”是广大对外汉语教师十分关注的一个课题。教学对象、教学内容、教学目标确定之后，人们都希望找到一套效果好又省时、省力的教学方法。从大的方面讲，建立起完整的、科学的教学体系，也是对外汉语学科确立的标志之一。 　　在对外汉语教学中，词汇既是学习者学习的难点也是教学的重点，因此词汇教学是非常重要的一个环节。那么以怎么样的教学方法让学生更有效地掌握大量的词汇，怎么样让词汇更有效地输入和输出都是我们应该探讨的问题。世界语言教学法经历了很多教学法，每个时期都有不同的侧重，都曾在语言教学中发挥过作用。然而，任何一种教学法，都不能一以贯之，我们应该根据实际情况和发展趋势对教学法有所创新。近几年，关于词汇教学法的研究比比皆是，如语素教学法、词块教学法等。这些关于词汇的教学法都是有它们的优势的。但是，根据目前教学法的研究现状和发展趋势，我们应该有所创新，我们应该研究出更具创新更实用的教学法。 　　一、冰山原则教学法 　　（一）、何谓冰山原则 　　冰山原则最早是心理学家弗洛伊德于1895在《歇斯底里研究》一书中提出的。他认为人的人格就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅只是一部分，即有意识的层面。剩下的绝大部分都是处于无意识的，而这绝大部分在某种程度上决定着人的行为及发展，??括战争、人跟人之间的恶劣的争斗等等。 　　后来，美国作家海明威提出了一种有关文学创作理论的冰山原则。1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上”①。海明威的冰山原则指的是人的语言对于人的思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水上面，而有八分之七在水下。这就是说人的语言是不足以表达思想的，对于作者而言，也没有必要写得太过于直白，因为读者是能够读懂的。 　　事实上，对外汉语教学中词汇的教学和上述所谓的冰山原则也是有一定联系的。学习者学习汉语时需要积累大量的词汇，那么教师就可以帮助学习者建造一座自己的词汇冰山来储存需要积累的词汇。但是学习者在学习汉语时可以熟练运用的词汇仅仅只是那些处在冰山上层或顶部的词汇，而剩下的绝大部分词汇都处于冰山的下层或底部，这些词汇学习者运用不出来，仅仅只是听过它们或者只能根据上下文才能理解其意思。词汇的积累很重要，但词汇的运用才是语言学习最终的目标。因此，学习者可以在教师的帮助下利用冰山原则使处于冰山底部的词汇上移到冰山顶部，达到能运用词汇的目的。 　　（二）、何谓对外汉语词汇教学中的冰山原则 　　那么对外汉语词汇教学中的冰山原则是什么呢？当学习者学习一种新的语言时，会有大量的新词汇在学习者的头脑里组成一座属于学习者自己的词汇冰山。 　　在冰山的顶端附近，一些单词毫不费力地漂浮在水的表面，这些词汇是学习者最常用的也是最容易运用的。 　　在冰山的底部，存在着这样一些词汇，学习者认识这些词汇，但是只有当学习者在最原始的文章（初次学习这些词汇的文章）中听到它们时才能理解它们的意思。 　　在冰山底部的上一层的词汇，学习者只能通过上下文才能理解。 　　再上一层，学习者会觉得那些词汇差一点就可以说出口，也许学习者知道那个词语开头的音，那个词语有多少个音节……但是就是无法说出。 　　再往上面一层，学习可以想起那些词语，但是最近不需要用它们。 　　再往上面走，那些词汇学习者只说过一次或几次。 　　最后，在冰山顶端的词汇，学习者可以在说话人还没说完的时候就能理解到它们的意思，也就是学习者在各个方面都掌握了它们。 　　每个学习者都可以建立起属于自己的词汇冰山，处在水面上的词汇是比较容易运用出来的词汇，处在水面下的词汇是储存在学习者脑海里的词汇，可能只是听过它们或者只能通过上下文才能理解它们的意思，这些便是学习者积累的词汇。语言学习者需要积累足够的词汇，词汇的积累是学习语言必不可少的，只有积累了一定的词汇才有可能进行基本的语言交流。因此，帮助学生积累词汇，掌握词汇的积累方法，是语言教学中的重要环节。