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由全日制自考生学生特点谈辅导员学生工 　　摘 要：本文分析了全日制自考生的学生特点，探讨自考生辅导员如何帮助自考生提高自我认识，结合学生工作帮助全日制自考生成长，解决全日制自考生在校期间遇到的一些困难。强调以生为本，关注学生个性发展。 　　关键词：自考生；学生工作；心理健康辅导； 　　一.全日制自考生的特点 　　1 自考现状 　　由于受到总体经济水平的限制，我国现有高等教育资源还不能够满足社会的需求，高校入学率还处于一个较低水平。在这种现实条件下，国家出台了一系列措施解决这一问题，自学考试就是在这种大背景下产生的，它已经逐渐成为我国高等教育事业的重要组成部分，是我国规模最大，开放程度最高的一种教育形式。伴随着自学考试的蓬勃发展，一些高校先后成立了自考助学机构，招收全日制自考生。这样的办学使高校资源得到更大限度的开发和利用，也使得自考生有机会进入大学校园学习，感受大学文化氛围，有利于自考生的自我提高和成长。 　　2 生源特点 　　全日制本科自考生生源比较复杂。大部分是来自高考失利的高中生，职业高中的学生，中专生，社会在职人员以及一些回校学习充电的社会人员。这样的生源中文化基础和教育水平就是参差不齐，学生的基础薄弱，自制力差，对学习信心不足。多元智力理论人的智力类型共有9种，不同的智力类型意味着个体的能力不同。只有2种智力类型适应我们传统教育模式，其他7种往往被忽略。实际上在这7种智力类型上有优势的学生的潜力能力发挥。所以，自考生的成绩不好，不能说明他们不聪明，学习不努力，有可能的是他们的智力类型不适应现有教育模式。 　　3 行为特点 　　全日制本科自考生自律性差，生活没有规律，用于上网或者其他娱乐的时间较多；学生自主性差，易受外界影响；学生干部的组织能力弱，学生团队意识和服从纪律的意识淡薄。 　　4 思想特点 　　自考生思想意识多样化，维权意识强；价值取向现实，责任意识和协作意识相对淡薄；缺乏远大的志向，人生目标和学习目标都比较现实。但学生的政治取向主流，政治态度积极。自考生看问题比较片面，不能正确面对遇到的困难，不善于总结经验，很少通过调整自己不正确的方法和习惯去克服困难。 　　虽然自考生受各种因素的影响存在许多缺点和不足，但是他们的智商和情商都不低于普通高校的大学生。自考生仍处于一个成长的过程，可塑性强，只要教育引导得当，营造一个良好的校园环境和学习氛围，帮助自考生改正自身的缺点，自考生也能发展成为优秀人才。 　　二.对全日制自考生心理健康分析 　　目前，我国各级各类学校对全日制本科自考生的心理健康关注普遍不够。据一项面对全国约13万大学生的调查显示，20.3%的受访大学生有心理问题，而在自考范畴里，这一比例则更高。全日制本科自考生中的大部分是基础教育中常常被忽视的弱势群体，但他们又正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期，这就决定了对全日制自考生的心理健康辅导是十分重要的。另外因为他们的心理问题容易发生和反复发生并且日益变得复杂，全日制本科自考生的心理健康是需要特别关注的。 　　相关研究表明，全日制本科自考生的主要心理问题是过于自卑，67，6%的自考生认为与统招生之间待遇有差别，对他们有歧视，这造成了他们比较严重的自卑心理。 　　三.针对全日制自考生学生特点分析辅导员进行学生工作 　　针对自考生的特点，笔者认为辅导员学生工作可以从三个方面入手：管理严格，心理辅导，自身素质。 　　通过管理严格，营造良好的学风班风，创造一个适宜的环境和氛围，让自考生受环境的影响来约束和逐步克服自己的缺点，养成良好的行为习惯。管理严格才能产生一定的压力，有压力才能有动力去改变。在良好的学风班风的影响下，自考生中的自律性比较差的学生也能跟随班级一同进步。不然，想学习的学生也会受影响。所以，管理严格是十分必要的。 　　通过心理辅导，把管理严格这个外在要求内化，让自考生控制自己的思想行为，自觉的去按照要求来做。思想教育中心理辅导是非常重要的部分。重要性现在是不言而喻的。自考生中因为学生跨专业学习的比较多，许多学生实际上并没有学习兴趣。只要让他们意识到专业的优势，激发专业兴趣，他们才能把精力理投入到学习中。社会心理学中的“镜中我”，认为人都是通过社会交往中他人对自己的态度来认识自己的。所以，赏识学生，就会帮助学生树立自信，提高自我认识。根据不同学生的特点，与学生打成一片，让学生把辅导员当成哥哥姐姐，这样更容易让学生接受辅导员的管理和建议。 　　针对自考生的焦虑，自卑等心理问题，辅导员要合理并有针对性的安排心理辅导和心理保健指导工作。帮助自考生努力做到如下几点： 　　1.合理安排作息时间，保证充足睡眠时间，学会放松心情。 　　2.注意培养良好的心态：学会抛