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谈谈在信息技术课上对学生自主学习能力培养 　　【摘要】让学生初步形成自主学习信息技术的能力，是新课程标准信息技术课程在知识与技能方面的目标要求之一。那么如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力呢？一、让学生学会看书，具有主动学习的意识，注意教材的细节，掌握看书的方法；二、提供给学生自主学习信息技术的环境，当好自己的老师，同时也当好他人的老师，互相学习。 　　【关键词】新课程标准；自主学习；信息素养；主动学习；教材细节 　　新课标信息技术课程在知识与技能方面的目标之一明确提出，让学生“能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。”而课程基本理念的第一条更是“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”。 　　学生学习的过程本来就是“获取信息，提高认识，培养能力”的过程，所以我认为自主学习的能力（不仅仅是自主学习信息技术），本身就是信息素养的重要组成部分。有几件事情让本人深有感触，列举一二。 　　（一）某年的一天晚自习，我在当时的初三特尖班上作了一个测试，给一学生指定了一个范围从中选择一个内容，可大可小，自己看懂后上台讲解。结果出乎意料，除了班长勉强完成任务，其他学生无一人讲清楚一个问题。 　　（二）几年前初一某个班的第一节课（每接一个新班本人都要上一节引导课）后，一个学生上台来了。她对我说：“老师，我没有学过计算机，我怕根不上学习。”我说：“如果一学期之后你还给我说这话，算老师不合格。”结果不到半学期，她和其他同学一样上机熟练地进行各种操作，而在此期间我似乎没有对她进行过什么指导。第一件事情说明我们现在的初中生自己阅读教材的能力是极差的；第二件事情说明，如果给学生提供一个恰当的信息环境，学生相互之间的学习能力是很强的。所以在信息技术课上我很注重对学生自主学习能力的培养，并提供大量的机会让学生之间相互学习。现在我对学生在学习方面的要求就四句话：“学会看书，学会上网，学会做学生，学会当老师”。学会看书，就是要提高学生自己阅读教材的能力；学会上网??就是要提高自己的信息素养；学会做学生，就是要遵守学生的行为规范，学会学习；学会当老师，不仅要当好自己的老师，还要当好其他同学的老师，相互学习。对学生在学习方面的要求中，培养学生的自主学习能力是一个重要的内容。那么如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力呢？ 　　一、让学生学会看书 　　我指导学生看书的方法可以归纳为三个字：“心”、“懂”、“法”，心：主动、用心、专心。懂：一句话、一幅画、一张表？法：阅读教材，找方法。 　　1.培养学生主动阅读教材的习惯 　　“心”，就是要培养学生有阅读教材的用心，要主动地进行学习。让学生看书，绝不仅仅是用眼睛看书，而是要用“心”看书，要有“我要看书”的思想，要有“专心看书”的态度。要告诉学生，学生不是教出来的，而是学出来的。信息时代，如果一个的要完全靠别人“教”而掌握知识，不去主动地进行学习，必将落后于时代。培养自主学习的能力，首先要培养学生学会看书的能力，这样，必先养成学生主动阅读教材的习惯。 　　2.教给学生阅读教材的方法 　　在指导学生看书的教学过程中，学生提出最多的问题是“老师，我看不懂。”学生真的看不懂吗？答案是否定的。学生不是看不懂，而是看书不得法。所以在此过程中要教给学生看书的方法。 　　要让学生注重教材的细节，还是从“懂”字上面下功夫，要读懂教材每一句话，每一幅画，每一张表。可能有时候，读懂一句话，或者一幅图，或者一张纸，某个问题就读懂了。读懂一句话其实很简单，告诉学生要学会抓住其中的关键词。作为初中生，语文知识的支撑已经足够，学生所谓的“看不懂”，很多时候不是知识上的不懂，而是态度上“不懂”，让学生们看书，更多的时候他们只是“晃”书，只有眼睛“看”，没有用“心”看。让学生读懂教材的每一句话，就是要学生真正把书“看进去”，看到教材的细节，真正地读懂教材。同样地，不仅仅要看到书上的每一幅图，每一张表，还要看懂这一幅图一张表所包含或表达的含意，同时，告诉学生，问题是阅读教材的动力。所以，迫使自己用心看书的方法就是带着问题看书。在指导学生阅读教材的教学中，我要求学生要在教材上留下学习的痕迹：阅读教材前有什么问题？阅读教材的过程中有什么顿悟？随时产生了什么新的问题？这些都要用笔在教材上记下列。如果学生真正地读懂了一句话、一幅画、一张表，往往就会有新的问题产生：反过来，如果学生要提出新的问题，就必须读懂这一句话、一幅画、一张表。可以就这一点对学生进行训练。我们以信息技术基础第一章第一节部分内容的学习为例来看一看这个过程。读懂标题：“1.1信息及其特征”，就一句话。读懂这一句话，其关键字就两个：“信息”、“特征”，学生不会告诉你他们不懂。 　　读懂了标题，产生了两个问题：什么是信息？信