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基于TOPSIS法创新人才素质培养研究 　　[摘要] 激烈的社会竞争为高校人才培养带来巨大压力，高校学生在面对社会对创新人才的要求时倍感无力。随着社会的发展和进步，原有的人才素质培养达不到社会对创新人才的要求，因此这个时代的高校的根本任务在于培养符合社会要求的创新人才。笔者利用TOPSIS方法对高校学生的四个综合素质指标进行评估，根据评价结果可知目前高校学生最薄弱的是实践和创新能力，其次是学习能力和人文修养。基于此，建议从教学科研实践着手，提升创新能力；强化学生课外教育，提升实践能力；改进教育教学方法，提升学习能力；加强人文素质教育，提升人文修养。 　　[关键词] 创新型人才；topsis方法；综合素质；实践能力；创新能力；学习能力；人文修养 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）05?0006?03 　　随着知识经济迅猛发展，经济全球化和高等教育国际化步伐加快，经济、科技和人才的竞争日趋激烈。创新型人才是知识经济时代对人才的必然选择。胡锦涛在中国科学院第十三次院士大会和中国工程院第八次院士大会的讲话中提出了建设“创新型国家”的策略，创新型国家建设呼唤创新型人才的培养[1]。在同年举办的第三届中外大学校长论坛上，众多大学领导者认为：扎实的基础、创造性思维、创新人格、协作精神、实践能力是创新人才必备的五大素质。高校对创新人才的培养有着举足轻重的作用，在当今时代背景下，社会正在向不能主动掌舵的高校发出挑战[2]。高校的根本任务在于培养适应经济社会发展需要的创新人才，因此变革教育体制、创新教育模式、强化实践创新教育，是高校为满足国家社会经济发展和创新型国家建设需要而培养高素质、复合型、创新型人才的必然选择[3]。高校创新教育的内容是培养学生推崇创新、追求创新，树立以创新为荣的观念和意识，培养学生的创新思维和创新能力，塑造学生的创新个性。虽然我国在研究生创新研究方面取得了一定的成绩，但是从现实状况来看，仍旧缺乏系统性与完整性，对何为研究生创新能力、如何评价研究生创新能力、创新型人才应该具备哪些素质等诸如此类的问题没有形成统一的概念和方法[4]。要培养创新型人才，首先必须明白创新型人才应该具备哪些综合素质才能跟上时代的步伐。 　　本文利用TOPSIS评价方法，对四个创新型人才综合素质评价指标进行评估，得出四个指标的薄弱程度排序，并进行相应的对策分析。 　　一、创新型人才培养分析 　　（一）Topsis方法介绍 　　TOPSIS（Technique for Order Preference by Similarity to Ideal Solution）是由Hwang和Yoon于1981年首次提出[5]。后来由Lai于1994年将TOPSIS观念转为应用于规划面之多目标决策问题上。TOPSTS法是系统工程中有限方案多目标决策分析中常用的一种决策技术[6]。TOPSIS法的基本原理（逼近于理想解的思路）：在基于归一化后的原始矩阵中，找出有限方案中的最优方案和最劣方案，然后分别计算出评价对象与最优方案和最劣方案间的距离，获得该评价对象与最优方案的相对接近程度，以此作为评价优劣的依据。TOPSIS法步骤为： 　　1.形成决策矩阵 　　设有m个目标（有限个目标），n个属性，专家对其中第i个目标的第j个属性的评估值为 ，则 　　2.无量纲化决策矩阵 　　为了消除各指标量纲不同对计算造成的影响，要把数据进行归一化处理构建标准化决策矩阵 　　按TOPSIS评价值大小对四个指标进行排序，得实践能力指标创新能力指标学学习能力指标人文修养指标，说明目前高校学生最薄弱的是实践能力和创新能力，学习能力和人文修养次之，要培养创新型人才，必须提高学生的实践能力、创新能力、学习能力和人文修养，重点发展学生的实践和创新能力。 　　二、结论与建议 　　本文利用TOPSIS方法对高校学生的四个综合素质指标进行评估，得出目前学生最薄弱的是实践和创新能力，其次是学习能力和人文修养。因此，高校在进行创新人才培养时要针对学生的薄弱环节展开，对症下药。 　　（1）重视学生创新教育，提升创新能力。创新是一个民族的灵魂，创新教育是目前高校的重点研究方向。在激烈的社会竞争和强烈的创新人才需求下，高校要注重创新教育，鼓励学生进行创新，不断进取，独立思考和实事求是。学校要不断改革教育方法，提高学生创新素质，树立创新意识，拓展创新思维，提高创新技能。 　　（2）强化学生课外教育，提升实践能力。长期以来单纯用课堂教学来培养学生和用分数来评价学生的教育方式严重压抑了学生的创造性和实践能力培养。为提升学生的实践能力，学校应完善实践培养机制，强化学生课外教育，树立创新精神和实践能力为重点的素质教育观，增加实践