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提高初中生英语阅读能力有效途径与手段 　　摘 要：阅读作为英语教学要求学生重点掌握的基本技能之一，是初中英语教学的重中之重，阅读部分教学效果的好坏，直接影响着英语教学的成败。提高学生英语阅读能力成为英语教学的当务之急。本文就提高初中生英语阅读能力的有效途径和手段进行浅略探索。 　　关键词：初中英语；教学；阅读能力；途径 　　阅读能力的培养是英语教学在基础教育阶段的主要目的之一，在分值匹配上更有“得阅读者得天下”的说法。教师和学生都已意识到阅读的重要性，也投入了大量的精力用于阅读的练习，但并未达到理想的效果。因此，教师在具体的英语教学中应积极发现与总结，探索提高英语教学能力的有效途径和手段，笔者就这一议题简要论述一下自己在教学实践中的体会。 　　一、激发学生的兴趣，夯实词汇基础 　　提到教学途径与方法就分不开对学生兴趣的培养，英语教学也不例外。兴趣不仅是最好的老师，也是“学习动机”的朋友，如果想要学生全身心投入到学习活动中去，学习动机是前提，而兴趣是最直接的动机，教学的有效进行离不开兴趣的激发、学习动机的培养。在初中英语的具体教学中，教师可以充分发挥人格魅力和主观能动性，采取任何有效的方法激发学生兴趣和学习的动机。例如，在讲授人教版八年级上册的Unite 6 时，刚好班级有一对孪生姐妹，教师就可以把知识和实际结合起来，用本单元所学的单词和句型（ the same as ， more than ， look the same 等）来描绘她们之间的异同，用所学知识应用于现有人物上，学生的积极性自然增强。 　　词汇是英语学习的基础，如果整篇阅读学生感觉处处是生词，理解起来也有很大的困难，这时学生就很容易产生畏难情绪和挫败感，很容易失去战胜阅读的信心。因此教师在教学的过程中，要十分注重学生词汇量的掌握情况，在英语学习的要求上也要突出词汇的重要性。除了严格要求学生熟练掌握精读课文上的生词及用法外，还要要求学生把在阅读训练中遇到的生词积累下来。在对学生生词掌握情况的考查过程中，可以采用灵活有趣的方式进行检测。如可以让学生们组成单词背诵小组，小组成员之间??互督促，完成每天的背诵量；相互分享，把自己积累的生词介绍给其他伙伴；相互检测，小组成员之间进行听写，对掌握得不熟练的生词加以巩固。 　　二、掌握一定的阅读技巧，加强训练 　　在阅读的学习过程中，虽然没有公式套路可言，但学生可以通过大量的阅读训练总结出适合自己的阅读方法，教师在指导的过程中，可以把自己多年阅读教学和做阅读的心得同学生分享，学生根据自己的情况借鉴、吸收，以提高自己的阅读能力，在英语阅读的学习中达到事半功倍的效果。下面笔者就自己的教学实践和对如何提高学生阅读能力的思考，浅略谈谈自己的观点。 　　1. 抓主旨，把中心 　　语言的学习都是相同的，对于英语阅读的中心思想的把握，套用语文散文教学的说法是“形散而神聚”，每篇文章都有自己的主旨，我们平常说的没读懂，主要意思也是不知道文章究竟说了什么。所以在阅读教学中教师应该教会学生如何把握住文章的主题。所谓“形散而神聚”，是指一篇文章的形式可能很多样，但所要表达的中心和神韵确实唯一且固定的，这也是我们常说的找主旨句。基于英语的语言和文化特点，在一篇文章中，通常习惯在首句和首段点题，学生在阅读文章的过程中可以多注重文章的第一段或第二段以及每段段首的第一句。把读到的信息加以概括，不难找出文章想表达的中心思想。例如，在人教版新目标九年级英语阅读能力技巧中，关于food文章中的一段，段首明确指出People have different tastes in food，后面的内容主要围绕具体的食物展开，这样很容易判断出这句话是本段的主旨句。 　　2.试着猜词 　　学生在做阅读的过程中，很难遇到一个生词也没有的阅读，有些生词对于解题又很关键，这时就需要适当地进行猜词。猜词也需要一定的技巧，切忌胡猜乱猜。学生可以通过上下文的联系，或句子中一些明确的定义或相关的同义词和反义词来推断生词的意思。例如He is quite intelligent，but he couldn’t work out that chemistry problem.一句中 intelligent 学生可能不熟悉，但是大家都知道But是一个转折连词，后半句说他不能做出那道化学题，前一句要表达的意思应该与后一句相反，想要说明的应该是他的优点，进而大致猜出生词的含义。 　　3.心中有题 　　在做阅读题的具体过程中，引导学生带着问题去读文章，通常情况下在每次看两个小题，再到相应文段中去寻找答案，这样针对性更强，有助于快速找到所需要的相关信息。 　　三、培养学生良好的阅读习惯 　　在做阅读的过程中有的学生喜欢手指点读、唇读、回视等，这些阅读习惯都很容易影响阅读