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浅析中学政治教学中德育教育 　　摘要：德育教育是学校实施素质教育，培养和谐社会建设人才的重中之重。赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的之手段；德育教育如果没有教学，就是没有手段之目的。”中学政治课作为德育教育的主渠道，在培养新时期合格人才方面，举足轻重，具有非常重要的作用。 　　关键词：中学政治 德育教育 政治教学 　　思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的。在教学中还要处理好理论知识和学生的德育教育问题，它是围绕一定的社会需要而进行的价值教育，具有很强的时代性和思想性。德育教育的主要任务是，有针对性地对学生进行我们党的基本理论和基本观点教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的思想政治素质和职业道德素养。 　　一、思想政治课教学中对德育教育的渗透 　　思想政治课的教学中首先要去鼓励学生，让他们能充满积极的自信心和良好的心态去学习政治学科。这是在思想政治课教学中渗德育教育的前提。自信心是走向成功的第一步。可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性，损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。因而，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。 　　在实际教学过程中如何培养学生的自信心？那要根据学校情况、学生个性差异，而要我们老师去主动地、仔细地去发现他们的任何一个闪光点，要戴着放大镜去观察、去发现学生的优点，要学会真诚地去赞扬学生，对他们回答的每一个问题，对他们的每一个奇思妙想，我们都要去赞扬，都要去鼓励，这样他们才会有充足的自信心，他们才会对政治学习产生浓厚的学习兴趣。 　　二、注重历史文化，为学生提供价值选择的途径 　　思想政治学科也属于人文学科，人文科学综合性的特点，决定了政治课德育教育中，必须注重以历史人物、历史事件为例，阐述思想政治的价值观点。我们面对的学生，大多在13-16岁之间，正处???正确的世界观、人生观、价值观的形成重要阶段。而历史人物和历史事件，对学生们有选择地确立完全的自己的观点，提供了一种载体和可能。 　　中华文明渊源流长，出现了许多影响深远的历史人物和伟大思想。在政治课教学中，针对一些社会现象，如悲观主义、怕苦怕累、好吃懒做、荣辱混淆、违法犯罪等，教师可以有意识地阐述历史发展脉络，渗透一些历史发展中形成的价值观念，使学生在反复比较和选择中，把个人价值同社会价值统一，最终形成对现代社会生活的正确认识。也可以列举一些历史人物例子，论述人格培养的重要性，使学生认识到人格塑造的意义，确定正确的人生价值观。还可以阐述一些历史事例，包括文化、思想、法令、治吏、治军等，告诉学生规范社会、个人行为的必要性，使学生对自己的行为有正确的认识和评价。 　　在历史的人文价值观渗透过程中，教师可以出一些开放性试题，这些试题的答案具有多元化、多层次、多方位的特点，能够反映出学生思想道德素质、知识文化素质和心理期望素质所达到的程度。通过学生自己的思考和答题，得出一些不同的结论。然后，可以让学生讨论，在互相争议中逐步形成最佳的价值选择，从而引导学生的价值选择趋向于社会整体利益，实现德育教育的最终目的。 　　三、把对学生的爱国主义教育与政治内容相结合 　　中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神一直贯穿在我们民族的优良传统之中。在新世纪的今天，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音！政治教学中对学生的爱国主义教育也应该是最重要的教育。学校是进行爱国主义教育的专门场所，爱国主义历来就是学校教育的主旋律，学校中的各门学科都包含着爱国主义教育的内容，只要教师在备课时，有意识加入爱国教育导向，就可以使爱国主义精神体现在教学课堂上。尤其是思想政治课，更应当在完成每节课教学任务的同时，自觉地担负起这个重任。 　　当前的爱国主义教育我们可以联系中学政治内容特别是讲到我们党的指导思想时，我们实际主要是联系学习贯彻“三个代表”的理论，还有落实党的十六大提出全面建设社会主义小康社会的任务等问题，以及围绕这些问题在学生思想中出现的带有普遍性、倾向性的思想认识问题。我们可以结合历史上凡代表先进生产力、代表广大人民利益、代表先进文化发展方向，就能推动社会进步和发展；我们可以结合近代工业革命后中国落后挨打的事实，让学生深刻地体会到，是党带领我们的人民走向胜利，是党使我们的新中国走向国富民强的今天。还可以联系到我国与周边国家的外交关系，如钓鱼岛事件等等。这样，有针对性地对学生进行一系列地爱国主义教育，善于在课堂上，把教学内容与此相联系，就可以把思想政治的德育教育引向深入。 　　四、关注社会现实，让学生明白幸福人生的需要