浅析在高中生物教学中对学生如何实施科学素质培养.docVIP

浅析在高中生物教学中对学生如何实施科学素质培养 　　摘要：随着世界各国综合竞争及我国市场竞争的加剧，其核心已转化为科学技术与人才的竞争。科学技术在经济与社会发展中产生巨大推动力。现代生物技术以其越来越重要的经济价值和科研价值而逐渐受到人们越来越多关注。现代生物技术挽救了数亿人的生命。因此，随着我国素质教育的推进，高中生的科学素质培养越来越受到重视。本文将对如何在高中生物教学中培养学生科学素质等问题进行分析与阐述。 　　关键词：高中生物 科学素质 培养 　　科学素质主要指人们在认识自然及应用科学知识的过程中，体现出的内在素质。其中包括人们掌握的科学技能、知识、方法及科学能、素质等。加强高中生科学素质培养，可让他们更深入地掌握科学规律，将科学方法转换为自身思维与行为方式，真正实现素质教育。以下为高中生物教学中提高学生科学素质的有效策略： 　　一、做好基础性教学 　　系统、完整的基础知识是课堂教学的基本任务，同时也是开展高中生物学科能力的基础。在获得基础知识过程中，学生掌握学习方法，提高学习技能。在课堂教学中，教师应根据新课标及素质教育的要求，在系统性、整体性的知识指导下，将传授基础知识和科学思维方式作为教学重点，让学生知道怎么学，提高自觉性、主动性。另外，应该将生物学科的基本知识渗透在其中，如采集、观察、调查、使用实验仪器等，为学生进一步提高探索能力打好基础。一堂有效果的生物课，教师应注意将基础知识的传授建立在调动学生积极性的基础上，激发学习兴趣、培养学习能力，以实现基础知识教学与学生科学素质培养相结合。 　　二、注重培养科学的思维与方法 　　科学的思维与方法，是培养学生科学素质的核心因素，在日常教学中，教师不能忽视学生的能力培养。而能力培养的核心内容即思维能力。在高中生物教材中，“肺炎双球菌转化实验”、“生长素的发现”及“噬菌体浸染细菌的实验”等，这些都是理解科学、研究科学的过程，也是提高科学思维与方法的好例子。例如在“生长素的发现”这一实验中，教师可以将其中达尔文的胚芽鞘成长实验以多媒体的形式展现出来，让学生认真观察并形成自己的思想，再将学生的推想与达尔文的推想对比，以此激发学生大胆证明达尔文的结论。在这个过程中，教师应对学生的合理设计给予认可与鼓励，让学生既体会到成功的喜悦，又感受到科学家研究的方法与过程，激发学生的好奇心与求知欲。 　　三、加强实验教学 　　科学素质的基本要素是科学知识与技能的结合。操作作为一种技能，强调动手能力。随着高中生物新课程标准的不断改革与深入，实验操作技能越来越重要，教师应从操作角度培养学生的动手能力，提高科学技能。当前高中生物新教材与传统教学相比，最主要变化在于实验内容的增加，同时也强调对实验材料处理技能的培养，例如处理洋葱表皮、洋葱根尖，处理生物组织样液等，这些都促进学生对动手能力的重视。在实验过程中，有些材料可以学生自己采集，例如在观察叶绿体中的藓类时，可以让学生在课前自己采集，在这个过程中，培养学生的主动性与积极性。另外，学生的实验设计能力也很重要。例如植物向性运动的设计与观察、设计并制作生态瓶、观察生态系统的稳定性等。这些实验设计应该在教师的引导下，由学生自己动脑思考，完成整套方案。在实验过程中，要求学生掌握生物学科的实验方法，能够提出问题并通过实验解决问题。同时，学生应学会分析、解释实验中产生的现象，充分发挥想像力与创造力，最终得出结论。 　　四、引导学生的探究能力 　　在新课程标准下，高中生物教学应摆脱应试教育的阴影，加强科学探究，包括生物学的基本操作技能，搜集与处理信息能力、实践能力、观察能力、解决问题能力及思维创造能力等，注重学生实践应用能力的培养。一方面，在学生已经具备一定操作技能的基础上，选择学生感兴趣并且与教学内容相关的项目进行研究，研究课题可由教师或者学生拟定完成。例如“调查人类遗传病”、“蜘蛛如何结网”、“校内植物的光能利用”、“农田植物种群密度”等。在活动过程中，可提高学生的比较分析及观察能力，树立科学教育观念，培养学生实事求是的科学态度与科学品质。另一方面，引导学生多参与科技活动，辅导学生参加制作竞赛或者知识竞赛等，在参赛过程中提高学生的素质能力，尤其培养学生的合作精神与集体观念，增强竞争意识与能力。 　　经过各种探究性实验及调查活动，教师还应引导学生进行科学总结，让学生学会写实验报告、实习报告、科学小论文及调查报告等，真正将探究课题落到实处。 　　五、促进学生对知识的运用 　　在高中生物教学过程中，加强学生对知识的应用能力，可让学生更好地获得生物学知识。在新教材中，与日常生产生活相关联的知识内容比较多，教师在教学过程中一定要注重筛选、利用，积极引导学生的应用发展方向。例如为了提高农作物的产量，可利用光能作用，如在生产中采取间作套种、合