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浅谈中学英语教学中学生学习能力培养 　　【摘 要】新课改下的中学英语教学，无论对英语教师的思想认识，还是英语教师的教学理念，都提出了不同的要求。中学英语教学应该从培养、激发学生兴趣入手，培养学生自主学习的能力：通过激发学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性；教师要加强指导培养学生的读图能力；组织课内课外探究活动，培养学生自主学习中学英语的能力。 　　【关键词】中学英语；教学；学生自主学习；能力；培养 　　新课程标准强调了在中学英语教学中培养学生自主学习能力的重要性。“授之以鱼，不如授之以渔”，中学英语教学，教师应该注重教授学生自主学习的方法。“教是为了不教”，学生自主能力的获得与培养，需要教师“改变以前重知识的传授，改变学生学习方法指导”的做法，要使学生成为课堂的主角，课堂成为学生探究学问的中心，把思维的空间还给学生，最大限度地体现学生的主体地位，根据学生的身心发展规律，以教会学生“会学”为重点，开辟中学英语课堂教学的新局面。 　　一、提高学生的学习兴趣，激发学生课堂参与的积极性 　　新课程标准指出，中学英语教学应该从以“教为中心”向“以学为中心”转变。要培养学生的自主学习能力，必须从激发学生的兴趣开始。“兴趣是最好的老师”。长期以来，学生学习中学英语的兴趣不高，就是因为受应该教育的影响，只是将学生作为接受知识的机器，学生的主体地位根本得不到体现。我在中学英语教学中，首先根据学生的心理特点，因材施教，提高学生学习理的兴趣。例如在讲授语法时，可以通过学生观看视频的形式导入新课。课上，用视频展现了世界上一些以英语为第一语言的国家的日常生活和教学对话，使学生很直观的去融入和接受这种表达方式和方法，感受语法在日常生活中的重要作用，以及对于学好英语的重要价值。然后引导学生：虽然世界上的有近一半的人在使用英语，但是其中包含的语法只有一种，大家能够通过看视频体会出来吗？学生通过讨论视频内容和细读书本，很快做出了回答。接着我问：“大家知道世界上哪个国家使用英语的人最多吗？最少的国家又是那个呢？???这样，通过提问的方式，学生可以同位之间进行交流，也可以小组之间进行讨论，但是交流和讨论都离不开对中学英语知识的搜集与学习，使学生对中学英语产生了兴趣，从而以积极的心态参与到课堂教学中来。 　　二、创新手段，提高学生的英语阅读能力 　　中学英语知识纷繁多样，要培养学生的英语阅读的能力，必须养成良好的学习习惯。众所周知，中学英语教材，涵盖的可阅读内容还不是很多，老师要从课外资料中为学生寻找到合适的阅读材料，不仅要使阅读材料非常丰富，还要使其能够引起中学生的阅读兴趣。比如，每节课老师可以安排一个同学进行10分钟的英语材料的共享，可以阅读英语杂志，英语报纸或者一些自己感兴趣的英语文章和故事等。这样就可以加强学生对于英语文章的接受和认知度，可以了解更多的英语文化，弥补了课本的单一、乏味性，进而引起了学生阅读英语的兴趣。通过阅读材料，也可以为学生英语写作能力的提高打好基础，进一步提高自己的英语能力。提高英语阅读能力还要培养一定的阅读习惯，尽量做到限时阅读训练。老师在进行英语教学时，还要注意培养学生通篇浏览文章的能力，避免学生逐字逐句的阅读，既会降低阅读效率，也会影响阅读质量。另外，还要重视学生在进行英语阅读时英语技巧的培养，这是提高学生英语阅读的重要手段。进行英语阅读技巧有很多，在中学阶段，比较注重的几种阅读技巧是跳读、略读、精度、泛读等，当然是在不同情境下采用不同技巧。比如在阅读英语报纸或者英语杂志时，可以使用泛读的阅读技巧，快速浏览，当遇到自己感兴趣的部分时，再去精读，详细了解文章的内容。还有就是在进行阅读测试时，首先要采取略读和跳读的策略，当了解文章的具体意思时，再结合阅读问题进行精读，进而提取出自己需要的内容。最后，要定期对学生进行阅读测试，以巩固阅读效果。 　　三、组织课堂课外学生探究活动，培养学生自主学习的习惯 　　教师在中学英语教学中，除了培养学生课前预习的习惯，还要有效的利用课堂时间，组织学生课堂探究活动。实践证明：学生的课堂探究活动，比如课堂小组交流活动以及课堂辩论活动，能有效地把学生的主体地位突出出来，使学生在活动中明辩道理，以达到对所学知识的巩固与提升。例如我在教学“时态”语法这个知识点时，就采用了小组讨论交流的方式，教师只是在巡堂的时候参与小组的讨论活动，起到点拨引导的作用。这比教师单纯讲，学生被动听的形式取得的效果要好得多，这由我当堂测试的效果可以说明，一些看似难度较大的题目，学生通过讨论，都能够对答如流。在讲授《第三人称单数》一节时，我通过辩论的形式，设置“什么是独一无二的事物、什么时候该用a、an、the”等问题，学生参与辩论的积极性相当高涨，最后由辩论进入总结阶段，一堂课就这样在辩论中知识得到了输入与巩固。其