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物理课堂中情·知教育 　　摘 要：教学不仅要帮助学生做好“知”的准备，还有做好“情”的准备；教学过程要统一，即教学过程不仅要组织学生“情”的活动，教学的结果要统一，即教学不仅要使学生“知”有发展，还要使学生的“情”有发展。 　　关键词：物理 课堂 教育 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0141-01 　　现代教学论认为教学过程是人与人，即师生、生生之间的交流过程。教学不是单纯的认识过程，而是一个认知、情感、行为相互作用的动态发展系统。在物理课堂教学中，如何运用情感优化教学？ 冷冉先生说过，好的教学应该是情知的统一，教学的准备要统一。 　　建立良好的师生关系，运用课程资源，展示物理学之美，注重对学生的情感评价，挖掘教材的情感因素这些情感因素在物理教学中的起着重要作用。 　　一、重视师生情感交流，激发学生的学习情感 　　前苏联教育家杰格佳列夫说：“活在突飞猛进的时代里，信息的洪流中，在现代技术装备的情况下，在当前学习负担的状态下，如果没有掌握适度，没有教师的深情厚谊，没有班上创造舒适的心理环境，那么学生的心理就可能支持不住。”师生关系融洽。要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，给学生以足够的安全感，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动中。