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现代大学精神精神反思 　　[摘 要]现代大学精神是学界一直争论不休的话题，不同学者从不同视角进行各自的解读，可谓见仁见智。综观各种解读，其实存在普遍共识，就大学精神的精神元素而言，其内在蕴涵着人文至善精神、独立自由精神、质疑批判精神与传承创新精神。 　　[关键词]大学精神；精神反思；人文至善；质疑批判 　　[中图分类号]G641[文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0132 — 02 　　伴随着全球化趋势的日益扩张，世界各国均已步入了一个关键的发展战略机遇期，中国也已步入由传统社会向现代社会的转型之中。对于中国高校而言，适应这一战略机遇期，顺应这一社会转型的需要，适时建构现代大学精神成为重要而迫切的任务之一。 　　何谓大学精神，一直是学界争论的话题，不同学者从不同视域出发，对大学精神的界定是见仁见智，众说纷纭。从近年来的研究成果来看，至今学界尚未达成明确共识，有学者认为“大学精神是指平等的多元意识，理性的科学态度，自由的个性发展，以及非功利的价值追求。”〔1〕而有学者则认为，所谓大学精神“应该是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式和文明成果；它是科学精神的时代标志和具体凝聚；它是整个人类社会文明的高级形式。”〔2〕还有学者把大学精神解读为一种科学理论，即“大学精神，是一种科学理论，它是建立在对办学规律和时代特征深刻认识的基础之上的。”〔3〕还有相当多的学者认为，“大学精神是在某种大学理念的支配下，经过所在大学人的努力，长期积淀而形成的稳定的、共同的追求、理想和信念，它是大学生命力的源泉，是大学文化的精髓和核心之所在，是对大学的生存起决定性作用的思想导向。”〔4〕 　　显然，学者们是从不同的学术视阈，遵循不同的学理思维而提出了不同观点。虽然观点不一，但多数学者普遍认为，“大学精神是在大学的发展过程中形成和发展起来的，经过长期的历史积淀，有着稳定而丰富的内涵，它体现了大学人对大学的价值和生存意义的关怀，同时又以价值观念和行为规范的形式约束着大学的行为，显示着大学不同于其他机构的气质特征。”〔5〕可见，大学精神的内涵在于其历史形成的“稳定而丰富”的“价值观念”和“行为规范”，而这里所谓的“价值观念”及“行为规范”的形成和存在，从其生成的价值基础而言，自然离不开内在精神要素的支撑。其实，从多数学者对大学精神内涵的界定来看，人们对大学精神内在要素的解读具有共同性，具而言之，主要有以下精神要素： 　　一、人文至善精神 　　人文至善精神主要是指蕴含于人文社会科学之中的人类对自身的尊重与反思精神，它所体现的是人们对真、善、美的向往与追求，它所关注的是人存在的意义、尊严、价值等，它通过一定的道德传统和文化传统熏陶人、感染人，引导人达到至善至美的境界，造就人追求自由平等、公平正义的个性，进而实现人与人之间、人与社会、自然之间的和谐相处。显然，现代大学作为启迪智慧，明德修身的文明场所，倡导并传播人文至善精神是其必须履行的历史使命。 　　人文至善精神是现代大学精神的重要组成部分之一，它主张大学教育“以人为本”，将完善人格作为大学教育的终极目标。在实施教育的过程中渗透人文至善精神，使大学教育充满着人性化，不断地完善大学生的人格和个性。引导学生自己独立思考，亲身感受，善于发现。强化学生的自由意识、尊严意识和人格意识，鼓励学生学会求知学会创造学会共处。在学习与创造活动中学会相互尊重，相互悦纳、相互帮助。在学习与创造活动中培养对国家对民族对社会的强烈责任感和积极奉献意识。 　　二、独立与自由精神 　　独立与自由是现代大学精神的核心价值元素，也是现代大学的灵魂所在。独立精神与自由精神二者相辅相成，紧密联系，无独立的精神，何谈自由的精神；无自由的精神，又何谈自由的思想；没有自由的思想，独立的精神也必将失去存在意义。所谓独立精神，实质是指大学人应具有的独立人格、独立思考、独立判断等内在个性品质，其中最基本的是人格独立。人格独立就是一个人在污浊不堪的社会环境下仍能保持独立之人格，自由之思想，不为当时之强硬势力所屈服，对于大学人而言，就是要保持独立的良知个性，不说违心的话，不做违心的事。大学作为一个造就高素质人才的地方，作为一个研究高深学问的地方，这种独特的社会定位决定其必须具有独立之精神，尤其在其学术身份方面，更需毫不动摇地坚守独立精神。毕竟，“学术在本质上必然就是独立的自由的，不能独立自由的学术，根本上不能算是学术。学术是一个自主的王国，它有它的大经大法，它有它神圣的使命，它有它特殊的广大的范围和领域，别人不能侵犯。……假如一种学术，只是政治的工具，文明的粉饰，或者为经济所左右，完全为被动的产物，那么这一种学术，就不是真正的学术。因为真正的学术是人类理智和自由精神最高的表现。它是主动的，不