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西安市幼儿英语教育现状研究报告 　　摘 要：通过对西安市公办及民办幼儿园的英语教育的调查发现， 虽然幼儿英语教育取得一些成绩， 但在教学目标，教学模式、教材和师资等方面仍存在一些不足。 为促进幼儿英语教育的进一步发展， 建议采用浸入式教学模式及配套教材，提高幼儿英语教师素质， 创设幼儿英语教育最佳环境， 坚持幼儿英语学习。 　　关键词：幼儿英语教育 现状 对策 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）07-0084-02 　　一、幼儿园开展英语教学的必要性 　　幼儿学习英语存在语言习得关键期假说本是针对第一语言提出来的， 后有研究者证明了六岁以前是儿童学习第二语言的敏感期，主要表现在学前阶段开始学习第二语言，不仅在发音方面而且在语音的听觉方面具有不可逆转的优势。利用核磁扫描技术对儿童和成人学习外语时的大脑活动情况进行分析，结果显示幼儿的大脑能将外语贮存在“布罗卡斯区”， 即与母语相同的部位， 而成人则须在大脑的另一部位为自己的外语重新建立记忆结构。 因此成人学外语的速度慢，掌握程度也远没有幼儿牢固，较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。还有研究认为母语习得一般在4 岁早期完成，模仿能力最活跃的4～8 岁是开始习得外语的最适期。[2]综合以上研究成果，笔者以为我国幼儿在4～5 岁左右开始学习英语最好，因为这一时期幼儿的母语表达基本上流