“因材施教”理念在汽车类应用型人才培养中实践.doc

“因材施教”理念在汽车类应用型人才培养中实践 　　摘要：针对汽车专业学生入学基础参差不齐、学生个性鲜明的特点，在日常专业课教学工作中，注重学生的个性培养和潜能发挥，结合本专业的实际情况，运用“因材施教”的教育理念和方法，构建本专业特色鲜明的多元化人才培养模式。在高等教育大众化的趋势下，发展多元化的教育来应对经济发展多元化和社会需求多元化的要求，积极推广“因材施教”的教育理念是新时代汽车类人才培养工作的必由之路。 　　关键词：因材施教；汽车；人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0140-03 一、引言 　　随着中国汽车工业的发展，常熟的汽车产业也走上了快速发展之路，汽车和零部件产业是未来常熟重点发展的新兴产业。日趋成熟的汽车产业体系、持续的人力资源需求蕴含着巨大的发展潜力，这就要求我们不断改革和创新汽车类应用型人才的培养模式，满足地方汽车产业发展对技术应用型人才的需求，培养汽车相关技术的优质后备现场工程师与汽车工程技术服务管理应用型人才。 　　在我们常熟理工学院汽车类专业人才的培养过程中，坚持“依托常熟、立足江苏、服务经济、高起点、创特色、争一流”的办学思想，不断探索新的人才培养模式，并严格按照学校提出的教学要求，严格按照教学大纲的规定开展教学工作，同时针对汽车专业同学入学基础参差不齐、学生个性鲜明的特点，在日常专业课教学工作中，注重学生的个性培养和潜能发挥，结合本专业的实际情况，用更加广阔的视野、更加辩证的思考、更加长远的设想来开展教学工作，运用“因材施教”的教育理念和方法，积极开展专业课程、课程设计、毕业设计等教学工作，为构建本专业特色鲜明的多元化人才培养模式，进行了有益的探索，培养造就了一大批基础理论扎实、具备良好职业道德和创新精神的高素质汽车类应用型人才。 　　二、“因材施教”教学理念的认识 　　“因材施教”要求从学生的认知、情感、意志、个性等方面的差异入手，从学生实际情况出发，有的放矢地进行差异化的教学方法，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展[1-3]。 　　“因材施教”是我国古代教育家孔子考虑到教学要求与教学对象不同特点而提出的教学主张，他注重从德才两个方面观察学生，根据学生的不同特点确定不同教育方法。南宋教育家朱熹在《论语》注解中曾指出“夫子教人，各因其材”；汉代哲学家徐干也提出“导人者必因其性，治水者必因其势”的观点；古希腊教育家苏格拉底对“因材施教”也有同样的认识，他提出：教育的主要任务是教人“怎样做人”，但是由于每个人的禀赋、精力、性格不尽相同，所以教育应具有针对性。西方教育家的这些观点与孔子的“因材施教”如出一辙，不谋而合。可见，“因材施教”是经过中外教育实践证明了的教育理论，也是人类教育史上的宝贵财富。 　　“因材施教”赋予新时代教育与教学的内涵就是：将现代教育理论、教育方法、教育手段与传统教育理论结合起来，运用现代科学理论和教育条件，根据现代青年学生的特点，充分发挥人的潜能，把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会有用之才。这就要求我们坚持“以学生为本”的教学理念，与时俱进，不断探索新的人才培养模式，在长期的教学过程中，我们提出了“源于学生的需求，终于学生的满意”教师工作理念，开展了各种形式“因材施教”的实践与探索。 　　三、“因材施教”在教学中的做法 　　1.明确行业优势，消除心理落差。近年来，通过不断增加投入，改善教学软硬件设施，学院已经拥有整车实验实训系统、发动机台架试验系统、底盘测功器、四轮定位仪、制动测滑试验台、自动变速器实验台，以及各类汽车系统实验台架等实验设备，配有发动机综合测试仪、各类汽车解码器、尾气分析仪等先进的检测仪器，在江苏省内具有较高知名度和较大行业影响力，近年来，我们专业的毕业生供不应求，待遇优厚，并且大多在沿海经济发达地区就业，在长三角地区享有较高的社会声誉。 　　汽车类专业的学科特点就是要求学生具备不怕吃苦、扎实肯干的品质以及较强的动手操作能力。针对学生学习基础参差不齐、家庭条件较为优越、缺乏吃苦精神等特点，我们在新生入学教育、专业介绍时，在每一次专业课程开课时，首先向同学们表明，汽车专业的同学可以利用长期积累的教育资源，先进的实验设备和实验条件。在学生刚刚踏进校门的时候就营造出专业前景看好，人人必须努力的学习氛围，并且在入学后的一系列专业课教学中坚持灌输这一思想，如果没有坚实的专业基础，未能掌握一定的实践技能，在今后的工作中可能无法施展才能，无法与人竞争，这样使学生充分认识到“前途是光明的，道路是曲折的”，通过一系列的引导，激发了同学们的学习热情，这一措施已成为我们专业老师的一项共识，在教学工作中发挥了积极的作用。 　　2.优化课程设置，培养动手能力。“因材施教”就要顺应