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“探究影响鼠妇分布非生物因素”实践研究及反思 　　在七年级上册的生物教材《生物与环境的关系》这节内容中有个探究性的实验-探究影响鼠妇生活的非生物因素这是学生进入初中的第一个探究实验，对于发展学生探究能力，掌握科学探究方法起着非常重要的启蒙作用。下面谈谈自己在这节课的实践及反思。 　　第一个班上课的部分记录： 　　在第一个班上课的时候，我和学生在学习了影响生物分布的非生物因素和生物因素后，直接抛出问题：那你知道影响鼠妇分布的非生物因素有哪些呢？ 　　学生回答（弄不清楚什么是鼠妇，提示鼠妇就是常说的皮球虫） 　　教师：那我们选择一种影响鼠妇分布的非生物因素设计实验研究。 　　我们来讨论讨论研究影响鼠妇分布的非生物因素，应该如何设计，需要哪些材料工具。 　　学生分组讨论，主要有两种情况，一种是研究湿度对鼠妇分布的影响，一种是研究光照对鼠妇分布的影响。 　　最后达成共识，需要一个纸盒子（带盖子），泥土、抓一些鼠妇、少量的水。 　　在操作的时候将泥土铺在盒子中薄薄的一层，放入鼠妇。如果研究光对鼠妇的影响的时候，用盖子将盒子的一半盖住，观察鼠妇的运动情况，最后计数鼠妇在阴暗的一侧和有光照的一侧鼠妇的个数。如果研究湿度对鼠妇分布的影响的时候，一半水分多，一半水少，过一段时间，计数两侧鼠妇的个数，最后根据数据得出结论。 　　第二节课中，学生带来了材料和鼠妇，学生按照上节课中的设计完成实验操作。课堂上热闹非凡，但是巡视一圈发现学生的问题很多。 　　有的组放的鼠妇太少，只有一两个鼠妇。 　　有的泥土铺的很厚，鼠妇全都躲到泥土下面去了。 　　有的盒子太小，有的用的圆形的盒子。 　　有的组别将盒子一半铺土一半没有铺土。 　　有的组别没有考虑到对照的条件。 　　这是学生在初中阶段涉及的第一个探究性实验，看到学生出现的这么多的情况，效果实在是差，看到实在是进行不下去了，就让学生停下来，帮助学生一组一组地分析每一组出现的问题，如有的组一半铺泥土一半没铺泥土，这样就会导致除了光影响鼠妇分布以外还有泥土也会??响，这样计数的结果不能得到正确的结论。又如有的鼠妇太少，这样实验误差太大，为了减少误差，鼠妇的数量要多点。但是他们组的逐个分析后再让学生对本组实验改进，再观察计数。这样一节课的时间很紧张。有的组都没来得及操作完。由于学生的操作上不严谨，所以有的组别没有得到正确的结果和结论。 　　反思：本节课本来想放手让学生操作，但是由于学生是第一次接触探究性实验，缺乏进行科学探究的基本素养。整个课堂看起来热闹实际上探究的过程紊乱，学生在课堂中利用时机讲话玩，没有实效。本节课中能针对生成的问题进行分析，让学生在失误中获得知识，提高了分析问题解决问题的能力。 　　第一个班上了之后，我做了一些改变，设计了一个小的工作单。工作单如下： 　　第二个班上课的时候将《生物与环境的关系》学完，单独的一节课完成这个实验的设计，操作。 　　第二个班上课的部分记录： 　　教师：我们学过环境中的非生物因素对生物的生活有影响，鼠妇一般生活在石块下、花盆下等阴暗的环境下，光对它们的分布有影响吗？ 　　学生：有影响。（提示学生说完整一句话：光对鼠妇的分布有影响。） 　　教师：那我们下面用桌子上提供的实验材料和大家带的鼠妇来设计实验验证你的假设？在工作单上用图和文字描述，小组合作完成实验操作。 　　学生先设计小组讨论，形成设计方案，然后动手操作。 　　教师巡视，发现有的小组也出现了一部分问题。如有的组鼠妇也较少，帮助学生分析后，事先一部分学生抓了一些鼠妇提供给他们。有的组学生将一半铺土一半没铺，也帮助学生分析后学生自行调整，然后进行操作。 　　学生操作后统计两侧的鼠妇的数量，得出结论。 　　在学生交流的时候，有一个组学生说在光照侧的角落里也有好多鼠妇，是不是说明光对鼠妇的生活没影响呢。 　　请学生分析出现这样现象的原因。学生分析得出，原来他们用的盒子比较深，所以光照侧的角落里相对来说较暗，所以出现了这样的现象。 　　实践反思： 　　我们学校的学生来源基本都是外来务工人员的子女，学生的知识基础弱、行为习惯、和思维习惯等都比较弱。教育面向全体学生，同在蓝天下，应该同发展。如何培养这些学生的探究能力。我觉得在我们这样的学校如何培养提高学生的探究能力更加困难，更加需要花费精力。 　　1、教师的观念要改变 　　实验课学生都喜欢上，尤其是探究实验。有的教师认为受升学压力影响， 许多学校领导重视的是中考科目而轻视非中考科目，致使非中考科目深受其害， 实验做与不做， 领导、家长也并不在意， 其效果可想而知。七年级生物每周排3课时，到了考试前有的时候课还要被一些教师占掉，这样的话有的实验也来不及开展。既然都不重视，那实验课上与不上也没多大的影响，还减轻自