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学习《小学数学教学建议与教学评价》有感 我学习《小学数学教学建议与教学评价》这一门课程。在学习中，老师介绍了其中怎样将课程总体目标（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）有机结合整体实现的观点，其中观点三中提到了：帮助学生积累活动经验，而经历和体验是学生积累活动经验的前提。数学活动经验必须由学生通过经历大量的数学活动逐步获得，是在“做”中积累。 由此想到了自己听过学校老师教的《年月日》这一节课。在自己以往在教学中，学生总会出现这样的疑惑：今年2月7日开学到3月24日共46天还是47天？学生的做法：29-7=22天?22+24=46天。教师批×，学生马上擦掉46，改成47天。问他为什么，他说46天不对，就是47天，二月份的天数还要加1天。而有个学生做：29-6=23天 23+24=47天。教师一不小心批×。他也擦掉改成46天。问他为什么，他说47天不对，就是46天，二月份的天数29-7=22天。老师哭笑不得。其实学生也很头疼，到底减几呀？其实学生根本不知道2月7日开学到3月24日经过了哪些日子？他们只是在进行机械的数字记忆，用个公式计算而已。 从学生的解题透视我们自己的教学行为，教师忽视了让学生亲历知识的产生过程，而是简单机械教给学生计算经过时间的方法，才出现了学生错误的，模糊的认知。从而也造成了学生觉得计算经过时间难学，作业错误率高的现象。 但是在听这节课后，觉得这位老师的对