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中等职教计算机课堂教学中渗透创业教育探索与思考 　　摘　要：根据《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》第六条要求：从事职业教育的老师要改革教学内容、教学方法，使学生树立创业意识、培养创业品质、学习创业知识、形成创业能力。计算机课程作为一门实践性很强的学科，非常适合在教学的过程中渗透创业教育。 　　关键词：中等职业学校；计算机教学；创业教育；创业意识 　　创业教育是以开发和增强学生的创业基本素质，赋予学生独立创业、自谋职业的能力，培养具有开创型个性的人才为目的的教育。其主要内容包括：创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构等四个方面。如何在计算机教学中渗透创业教育，帮助学生转变就业观念，培养创业意识，掌握创业本领，提高创业能力，已成为计算机教师的一项十分重要的工作。 　　一、计算机课堂教学中渗透创业教育 　　我们学校这几年对学生创业教育的成效来看，目前在校学生自主创业的有：邮政书屋、网上商店、机械模具加工等。对这几年毕业学生进行的跟踪调查发现，我们中等职教的学生毕业后有少部分是走上了自主创业的道路。据权威数据统计，21世纪全世界将有50%的大中专学生走上自主创业道路，年轻人将成为未来创业的主体。越来越多的中等职教毕业生加入到自主创业大军中，成为创业洪流中最引人注目的亮点。 　　“授之以鱼，不如授之以渔。”随着计算机技术的发展，计算机软硬件的更新日新月异，这就要求计算机教师在给学生传授计算机知识的同时，还特别要注意培养学生独立获取知识、创造性地运用知识的能力，即教给学生学会学习的能力。否则，学生只会操作教师教的知识，而不会利用已经掌握的知识去分析、理解和掌握新的知识，不会去探索、发现和解决新的问题，这就不能适应计算机学科本身的特点和要求。试想，如果学生连这些基本的能力都不具备，又谈何创业呢？ 　　二、利用实例教学法培养学生的创业意识 　　以往计算机课堂教学重在传授理论知识，以计算机程序设计类课程最为特出，学生为了掌握理论知识，不得不做大量的习题，但效果甚微。这种教学方法对于注重技能训练的中等职业学校的学生而言，显然是不合适的。因此，教师要花大量的精力投入到课堂教学前，结合理论知识设计教学实例，教师在教学过程中能结合生活中的事例进行教学，既能激发学生学习的兴趣，又能使学生更认真地去学习相关知识，变被动接受知识为主动探索。例如在VFP教学中，可让学生对家里的经济收支情况建立一个数据库管理系统。了解家庭的收入及开支情况，使学生理解父母生活的艰辛，从而在潜意识里产生创业来之不易，使他们在生活中更加注意节俭，学习更加认真，从而达到对学生实施创业教育，培养学生创业意识的目的。 　　三、计算机课堂教学中培养学生创业心理品质 　　创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。创业心理品质对创业者具有导向作用、推动作用、调节作用和强化作用。良好的心理品质可使创业者对创业目标有正确的认识，即使在主观上出现困倦、松懈、情绪低落或客观上遇到困难时，也能自觉地控制自己的行为，使其保持旺盛的精力、饱满的情绪和不断进取的精神。创业心理品质集中地表现为创业者的需要和动机、兴趣和信念、情感和意志等。 　　教师在教学过程中，应把握学生的心理特点和当前的学习水平，选择合适的教材，设计合理的教学顺序，制订切实可行的学习目标，增强学习的自信心，逐步克服学生遇到困难和挫折就放弃的弱点，同时教师还注意了解社会的发展需求，调整教学内容，使自己的教学与社会发展同步。只有这样，才能使学生在学习过程中给自己今后发展有一个明确的定位，坚定学习的信心。 　　四、改革教学的评价方式，增强学生的创业素质 　　创业素质是一种包括知识、技能或能力、经验和人格在内的复杂结构，是一种综合性的主体因素。 　　成绩考核是教育的终结性评价。要逐渐改变把成绩考核视为给学生分类的手段。考核的作用主要有两个方面，一是确定学生的学习效果，为学生的学习调整提供依据；二是检查教学的有效性，为教师调整教学方法、修正教学方向提供反馈信息。按照教育理论，成绩考核必须服从课程目标，必须以教材为依据，制订出考核目标，使考核内容具有好的效度和信度。计算机教学应重在考查学生的操作能力，而不应该只考查学生的理论知识，同时在考查中应多结合生活中的实例让学生利用计算机进行设计，而不应该是简单知识的堆聚。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，增强学生的综合素质，从而增强学生的创业素质。 　　五、计算机课堂教学中渗透创业教育的方法 　　1．创设情境，激发学生的学习兴趣和探究动机 　　兴趣是最好的老师。众所周知，人们总是热衷于自己感兴趣的事情，而不愿去做自己无兴趣的事情。所以在计算机教学中，教师要充分利用学生对计算机能够实现种种功能的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究