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中职经管类专业数学教学实践与思考 　　摘要：中职新教材涵盖了中职学生专业学习所需要的最基本的知识，设置了专业模块课程内容以服务专业课程，以符合职业生涯的发展为中心，适应职业教育发展的需要。中职数学的教学有两个功能：一是开发学生智力和形成逻辑思维能力；二是为学生学习专业课程服务。为了符合中职教育的特点，实现《中等职业学校数学教学大纲》要求的课程任务。因此，本文作者认为：中职数学教学必须与专业课程相契合。 　　关键词：中职经管类；数学教学；实践；思考 　　中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0197-02 　　据我校中专学生的数学学习情况的调查发现：中考满分730分，约65%的学生中考成绩在300～400分，约15%的学生中考成绩低于300分，数学成绩又是所有学科中最差的。大多数学生的数学基础知识和基本能力，还没有达到初中毕业水平，尚不具备学习高中层次数学所需的基础知识和基本能力要求。一方面，约50%的学生认为，他们进中职学校就是为了学习一技之长，将来走向就业，专业课需要数学，但不需要学太多的内容。约30%的学生认为没有必要开设数学课，专业课教师临时补充一些数学知识就可以了。另一方面，教师教学时不注意联系专业课程，甚至与专业课程完全割裂，导致学生对数学兴趣不高，厌学情绪严重。数学教学困难重重，状况令人堪忧，为了更好的适应现代社会对职业人才的要求，这种现状必须改变。 　　通过观察和调查，我发现经管类专业的学生对专业课颇感兴趣。他们学习数学的目的和态度处于不稳定状态，在平时的学习中表现出波动性和被动性。下面我就从自己的教学实践出发，结合经管类专业的实际，就如何实现这种变化，谈一些自己的拙见。 　　一、夯实初中数学基础，弱化中专学习难度 　　进入中专的学生，某种程度上讲，他们是初中学习的失败者，初中数学带给他们的只有苦恼，没有成就，自然对数学学习没有兴趣，甚至产生逆反情绪。由于基础薄弱，对他们仅仅是鼓励还不够，一方面，应注意初中和中专数学内容的衔接，帮助他们复习、梳理、巩固初中数学内容，弥补知识点的缺陷，??实基础，使他们品尝到成功的体验，消除对数学的恐惧心理，一步一步激发学习动机，培养学习兴趣。另一方面，应对教学内容进行合理改造，尽可能的降低难度，化解难点，同时减少课堂教学容量；适当弱化中专数学的严谨性；教学设计段落化，讲练结合，及时巩固；由易到难，逐步推进；注意学生练习的连贯性和整体性。要注重过程性体验，要从学生的认知规律出发，展现数学的概念和结论的形成过程，要注重过程而不是仅注意结论，让学生在过程中得到体验，在体验中得到领悟，充分感受从具体到抽象、特殊到一般的学习历程。如让学生经历公式的推导过程，了解公式的由来及其内在联系，展现数学概念和结论的形成过程，从而能更好地掌握并运用公式，提高运用公式的能力。让学生学到必需、有用的知识。从而，使他们学有兴趣、学有乐趣、学有成效。 　　二、注重数学的生活应用，增加学习趣味性 　　日本数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使他们终身受益。”因此在数学课堂教学中要让数学生活化，让学生领悟数学源于生活而用于生活，教会学生用数学的眼光去观察世界，用数学的思想去说明问题，用数学的方式去分析对策，用数学的知识去处理工作。以生活实例和专业背景为模型引入学习内容，增强数学的应用性，提高学生学习的兴趣。在教学过程中，积极为学生创设教育情境，引领学生感悟数学，学着用数学的眼光看待问题。把生活中的数学现象请进课堂：“高跟鞋与美”让学生更好地体会到了黄金分割的应用；马路上的窨井盖为什么是圆的？让学生体会到了最值的意义。把体育运动中的数学现象请进课堂：“快乐足球”黑皮、白皮块数问题可以让学生更好地认识到方程的作用；学校运动会篮球赛场次设置等问题，更是让学生体验到了数列计算的作用，让学生体会到生活中处处都有数学。把交通问题中的数学现象请进课堂：出租车资费的计算使学生明白了什么是分段函数；“红绿灯的设置”让学生体会到解决交通拥堵等问题也离不开数学计算。把经济生活中的数学现象请进课堂：“怎样买门票更合算”使学生认识到数学能帮人们少花钱多办事；“转盘中的游戏”让学生更好地体会了概率的意义，懂得幸福生活要靠智慧和汗水去争取；“储蓄策略”、“手机套餐包月方式的选择”等问题能促使学生体会到“精打细算”的妙处。陶行知早就提出：生活即教育。只要我们勤于观察、勤于思考、勤于发现，就能深切体会到数学的魅力。如果我们常把生活中活生生的内容引进课堂，相信我们的数学课将更受欢迎。 　　三、密切联系专业课程，补充背景知识，突出数学的应用性 　　学习财经类专