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为你打开那扇青春门 　　〔关键词〕小学高年级；青春期教育；异性交往心理 　　一、背景 　　人在10～14岁间就进入了一生中的特殊时期——青春发育期。这段时期男孩与女孩由于生理的突出变化，心理也会发生微妙的变化，对于青少年来说，则主要表现在异性之间的交往上。在这一阶段，他们会遇到很多困惑与苦恼，如果不能好好把握自己、发展自己，就会影响学习，甚至给以后的人生发展留下阴影。在这一时期，教师对学生的理解、尊重、关怀、信任是很重要的。 　　二、个案一：“青苹果日记” 　　我一直要求班上（六年级）学生养成写日记的习惯，一是训练学生的写作能力，二是便于及时了解学生的学习生活和心理，便于适时开展教育活动。一天一个女生写下了她的心里话： 　　2008年×月×日 周日 晴 　　今天放假，真是太爽了，可我一直有一个心事放不下，我想和老师谈一个很重要的问题。老师，我喜欢上一个男生怎么办？可他不喜欢我。我也不知道我对他的感情是友谊还是喜欢？当我看到他和别的女生说话时，我很难受，我也希望这是友谊，当我听说他喜欢某女生的时候，我尽量保持微笑，可心里特别不是滋味。我希望这就是友谊吧！可我对谁都说不出，怎么办？老师你能帮帮我吗？老师，我希望你可以不要把秘密告诉任何人，好吗？因为我是当你是我的朋友才和你说的。 　　我在日记的后面写上这样一段话：“谢谢你对老师的信任，说出你的心里话。你已经渐渐长大了，这是正常的心理变化。纯真的友谊、懵懂的友情是人生中最美妙的情感，愿你珍惜。希望你们这些青春年少的学生大方交往，好好学习。”下一次的日记上，我看到了她这样一句话：“谢谢老师，我知道了珍惜，也学会了怎么做。”直到毕业，她一直快乐轻松地学习着。 　　让学生通过自己的独立思考和决策能力自我发掘、自我领悟、自我激励、自我探究、自我支持，巧妙地解决自己在成长过程中的困惑，何乐而不为呢？自我教育是一种极为宝贵的教育资源，特别是在涉及学生心理敏感地带的问题时，我们大可以利用资源，设法激发学生自我教育动机，精心培养学生自我教育的能力，不仅能保护学生的隐私，而且能给学生留出自我教育的时间和空间。只有真正把教育的力量还给正在成长的学生，他们才能在困境的行走中真正长大。 　　三、个案二：“少男求爱记” 　　六年级下学期写题为《当教师不在场》的作文时，有一个敏感的女生记下了这样一件事： 　　下课时，我在聚精会神地写作业，曹同学过来对我说：“你啊有对象啦？没有，我帮你找一个吧。”我听到以后感到特别无聊，便扭转头看了他一眼，并不理睬他，心想，这么小的人，为什么现在就有大人的思想，真是太糟糕了！可是没有多久，曹某又跑过来对着我耳朵“啊”地惊叫一声，我吓了一大跳，脸一会儿就涨得通红，像一个大红苹果。还没一会儿，他又在旁边唱起了流行歌曲《情人》，他五音不全，歌词也记不清，把我们笑得肚子疼。这时他的“死党”陶某又插话：把你写给二班女生的情书读出来听听。”“哪有，我根本就没有写。”曹某一个劲地抵赖。“讲出来吧！”大家起哄。不知谁拿到了那张纸条，大声地读起来，“亲亲你，抱抱你，一生一世只爱你……”哈哈哈，大家乐翻了天。 　　后来，我把这篇文章交给班主任，让他低调处理。同时针对这一现象请来学校心理咨询室教师，专门为高年级学生上了一次“稚嫩的青苹果”的青春期心理辅导课。心理辅导课上，学生们听得认真、仔细，虽有些害羞，但他们了解了这是心理、生理发展的自然规律，从而打消了内心的顾虑。 　　处于青春期的学生，由于生理和心理的变化，很容易对异性产生好感，这是一种合“情”合“理”的正常行为，教师和父母要经常和学生沟通交流，多方面进行引导。如上面例子中的学生行为着实可笑，但也不乏可爱之处。如果教师能够及时加以引导，就能很好地解决问题。 　　四、个案三：“难牵的手儿” 　　毕业班学生早就嚷嚷，让我这个“老班”带他们开展一些文体活动，经过班委商量，决定利用班会时间开展一个游戏活动，活动得到了大多数学生的认可。可当天课上真正游戏时，学生们呆若木鸡，原来班委们要组织大家玩一个“贴烧饼”的游戏，活动前要让男女生手牵手，围成一个圆圈。可一开始活动就“卡”住了，男女生的手一直未拉起来，不论男生还是女生，都面泛羞涩，一个劲儿地往后闪躲，任凭班委怎么命令，一个个都摆出“宁死不屈”的架式，活动被迫暂停。 　　几天后和我与班委商议，开展了一次“让我们撑起一把青春伞”主题班会课，帮助学生了解了青春期的相关知识，克服了学生进行异性交往的心理障碍。“实际上，我们并不是不想跟异性同学牵手，而是担心自己先牵了，别人会笑话。”有学生如实说。在形成了良好的氛围后，班里再组织类似的集体游戏活动时，牵手也就自然了。 　　游戏的过程，其实就是教育的过程。五六年级的学生都处于朦胧的青春期，对异性之间的亲密接触有一种特别的心理反应。