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以设计为主线面向能力培养考试改革探索与实践 　　摘 要：针对传统的考试方式严重制约高等教育教育质量的情况，提出了一种以设计为主线、以实践能力培养为核心的考试改革思路、方式方法和实施方案，并在一系列课程的教学过程中进行了深入的探索与实践，取得了较好的成效。 　　关键词：高等教育 教育质量 考试改革 探索与实践 　　目前许多高校的考核方式还是传统的卷面考试方式，成绩评定一般包括：平时成绩（出勤情况、课堂表现、作业情况等）、实验成绩、期末考试成绩等。这种考试方式基本上能够考核出学生平时学习的真实成绩，对学生的学习起到了一定的促进作用，但也存在着较多的问题，如学生为了考试而学习，平时学习积极性不高、课堂纪律松散、作业抄袭、临到考试前突击复习、死记硬背、考试作弊等，实践能力得不到有效提高。学生只能是被动地学习、被动地考核，对学生实践能力的培养、对“卓越工程师教育培养计划”的实施、对高质量人才的培养等都较为不利，严重地影响了高等教育的成效，制约着高等教育的发展。 　　一、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革思路 　　以设计为主线，以实践能力培养为核心的人才培养模式强调把设计实践作为提升学生创新能力和实践能力的手段，以设计为主线，把设计应用到人才培养的各个环节，在各个人才培养环节着重强调对学生实践能力的培养。为了较好地 　　解决目前高等教育考试过程中普遍存在的问题，提高高等工程教育的质量，促进高等教育快速的发展，我们根据多年的教学经验，提出了基于以设计为主线，以实践能力培养为核心的人才培养模式的考试改革方式方法，并在《单片机原理及应用》课程中进行了应用，取得了良好的效果，学生的精神面貌、设计能力及其它能力都得到大幅度提高，为后面课程的学习和将来的发展奠定了坚实的基础。 　　以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革的基本思路是以设计为主线，把设计贯穿于教材的内容、课堂教学的方式方法、课外作业的内容和完成方式、综合设计的内容和完成方式、实验的内容和完成方式等各个教学环节之中，用综合设计??绩取代传统的卷面考试成绩，在各个教学环节着重强调对学生能力的培养，应用科学的理念和方法，设计合理的课外设计作业体系和成绩考评体系，彻底改变传统的“填鸭式”、“灌输式”等教学方式和为了考试而学习的“突击式”被动学习方式，在有限的课程时间内，培养学生的设计能力、实践能力及其它各方面能力，引领学生健康成长，全面提高教学质量，培养高素质人才。 　　二、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革主要方式方法及成效 　　1.改变传统教学思路，由“考核”改为“培养”，使学生的各方面能力都得到显著提高。 　　以能力“培养”为主，以设计为主线，通过科学、合理、灵活的教学方式吸引学生，引导学生树立正确的学习观，增强其学习的信心，培养其学习的兴趣，激发其战胜困难的勇气，提高其设计能力及其他各方面能力。使学生在轻松愉快的学习气氛中，在不知不觉中，各方面能力都得到全面提高。 　　2.以设计为主线，应用科学的理念和方法，设计合理的课外设计作业体系，让学生在设计过程中彻底掌握系统设计的思路和方法。 　　本考试改革在教学过程中，每个章节的每个实例都分别按照系统工程思想（包括系统需求分析、系统设计、系统原理图设计、程序流程图设计、源程序设计、系统仿真和系统测试等）进行讲解和互动，每个设计作业也是如此，让学生在反反复复的设计过程中彻底掌握系统设计的思路和方法。 　　本考试改革根据需要设置五个设计作业，每个设计作业都具有其独特的作用，并且由浅入深、循序渐进、前后呼应，达到独特的效果。 　　作业1：查询相关资料，确定一个你感兴趣的单片机应用系统。该作业在培养学生查资料的同时，让学生明确自己的学习目标，同时也让学生清楚地知道，要达到这个目标不好好学习肯定是不行的。 　　作业2：定时/计数器应用系统的设计，根据教材上的两个灯的显示系统，设计三个灯的显示系统。该作业是一个简单的设计，面对第一个作业所产生的恐惧感，许多同学不得不认真进行设计，在完成系统设计的同时，不仅拥有一定的成就感，同时培养了自信心，增强了对单片机系统设计学习的兴趣。 　　作业3：中断应用系统的设计，使用两个中断，使花样灯显示花样。该作业使学生对单片机理论进一步掌握，同时对同学们来说，能够设计一个应用系统，自信心进一步增强，对单片机系统设计学习更感兴趣，并且拥有一定的自豪感了。 　　作业4：单片机串行通信及串口扩展应用系统的设计，根据教材上的两个单片机应用系统，合并为一个单片机综合应用系统。该作业由于具有较强的实用性，许多同学已经认识到自己完全可以设计一个实用的单片机应用系统了，对单片机设计的学习由感兴趣已经转变为爱好了，为后面的实际应用系统的设计奠定了较好的基础。 　　作业5：单片机原