休闲体育视角下普通高校体育教学改革研究.docVIP

休闲体育视角下普通高校体育教学改革研究 　　[摘要]文章对休闲体育的提出、休闲体育与普通高校体育教学相关问题进行深入分析，指出应基于休闲体育的视角对普通高校体育教学改革进行研究，更新教学理念，充分认识休闲体育活动融于体育教学中的重要性；通过多种教学方式，加强学生休闲体育意识的培养；结合实际，选择适合的休闲体育教学内容；学校进行必要的休闲体育项目教学场地设施的投入与建设；不断提高教师休闲体育项目教学水平。 　　[关键词]休闲体育 视角 普通高校 体育教学改革 　　休闲体育项目的兴起已成为社会体育活动的重要组成，而且越来越受到普通大众的喜爱，休闲体育活动已逐渐成为人们健康生活的重要方式。高校是为社会培养合格人才的基地，体育教育是高校教育的重要组成。如何让学生积极参加感兴趣的体育活动、养成锻炼的习惯、树立终身体育观念是体育教学中面临的重要问题。休闲体育以其特有的娱乐性、自由性、文化性等特点会让学生身心得到愉悦，也能达到学校体育教育的目标，使学生形成终身体育的观念。因而，研究基于休闲体育视角下普通高校体育教学改革研究意义重大。 　　一、休闲体育的提出 　　追溯人类对休闲一词的认识，较早提出的是古希腊的亚里士多德，他认为：“休闲是一切事物围绕的中心。”随着时间的推移，人们对休闲有了更加深入细致的研究与认识，休闲学也逐渐成为一门学科。最早是美国一些专家和学者在研究探讨其学科体系，这种最初的研究是从经济学的角度来看待休闲的，认为休闲伴随人类的各种生活，已经渐渐成为人们生活中不可或缺的一种方式和行为，是一种普遍存在的社会活动，即便人们没有把休闲作为一种理解专门表象于生活中，但这种客观的存在伴随着人类社会的发展。20世纪，作为休闲范畴的一个概念，休闲体育在经济较为发达的美国、日本等国最早被提出。随着人类社会的飞速发展、物质生活水平的提高、余暇时间的增多，休闲体育成为满足人们更高层面生活的一个重要方式。 　　中国较早提出休闲体育的是于光远先生，他认为休闲与“玩”密不可分，体育应体现出“玩”的特性，但这种“玩”，要有自身的特点，要有文化、高尚，并且“玩”从心理需要的角度看，是人不可缺少的要素。对休闲体育的这一理解是针对当时中国重视正式竞技体育的竞赛活动，而普通大众半正式、非正式竞赛活动和游戏活动无人重视的状况提出的。当然，类似于“玩”的体育游戏活动无人重视与当时中国社会经济发展的状况相关。可见，这种把体育与“玩”联系起来的休闲体育理念的提出有着一定的超前性。随着中国社会经济的发展、人们生活水平的不断提高，满足人身心需要的休闲体育活动已经被人们接受，并逐渐成为一种时尚的生活方式。 　　关于休闲体育的概念，大多学者认为它是社会体育的一个重要组成，是人们在生活相对富足、余暇时间增多，以愉悦身心、增进健康为目的选择的一些体育活动。这种活动表现出自由性、非功利性、文化性等特点。休闲体育概念的具体表达不同学者认识也不同，但也有形成共识的认识：首先，休闲体育是人们在除去正常工作、学习、家务等时间以外能自由支配的余暇时间选择的一种生活方式；其次，休闲体育与竞技体育不同，是普通大众可以参与、自由选择的一类体育活动；最后，对体育活动的选择更加自由、时尚，除对生理健康能起到促进作用外，更重要的是能让人产生心理、精神方面的愉悦。因而，休闲体育就是现代社会人们为了增进身心健康，追求时尚、愉悦，自由选择的体育健身活动的总称。 　　二、休闲体育与普通高校体育教学 　　休闲体育作为现代社会人们参与体育活动的重要内容，已成为伴随人一生的重要生活方式。高校是培养高等人才的基地，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的重任。随着终身体育理念的提出，普通高校体育教育已不仅仅是督促学生在校阶段参加体育锻炼、促进身体健康，更重要的是让学生走出校门、走上社会仍能自觉参加体育锻炼与健身活动。而休闲体育活动的出现，以其特有的时尚、自由、身心愉悦特性更能吸引大学生，特别是更有利于让他们对体育感兴趣，养成自觉参与体育锻炼的习惯，选择自己喜爱的活动，树立终身体育观念。而传统的体育教学以让学生掌握“三基”为目标已不能满足社会对人才的需求，不利于学生形成终身体育观。 　　1.休闲体育内容在普通高校体育教学中的意义。体育教学是学生接受体育技能与知识的重要途径，随着终身体育理念的提出，高校体育教学应在促进学生身体健康、增强体质的同时，让他们养成终身参加体育锻炼的习惯，学会感兴趣体育项目的锻炼知识与方法。而传统的体育教学内容更趋向于竞技化，给学生传授较多的是一些正式的竞技体育项目的技能与知识，要求技术的规范性与统一性，这种现状已不适应学生自身的发展，不利于终身体育观的树立。因为学生对这些统一的、要求严格的技术学习有一定的难度，不能按照自己的想法选择感兴趣的体育健身活动，往往缺乏学习动机、不感