体育教学促进学生社会适应能力研究.doc

体育教学促进学生社会适应能力研究 　　【摘 要】文章通过对学校体育教学的作用，社会适应能力的实质的理论分析，来阐述体育教学促进学生社会适应能力的意义及培养学生适应社会能力的具体措施和方法。 　　【关键词】体育教学；促进；社会适应能力；意义；措施和方法 　　在2001年颁布的中小学《体育与健康》教学大纲里，首次提出“提高学生对社会环境的适应能力”的教学目标；而随着新课改的实施，在《体育与健康课程标准》中提出来新的学习领域，其中之一就是“社会适应性”，因此体育教学对促进社会适应能力具有独特的作用，学生的社会适应能力越来越受到教育者的关注。学校教育所培养的学生最终要走向社会他们要用所学的知识，技能为社会的发展和个人的完善而充分发挥作用。所以分析和研究学校体育中如何针对学生的特点，有效地解决学生社会适应性，提高学生社会适应能力，已经成为体育教育工作者必须面对的一个新问题。本文即通过学校体育培养学生社会适应能力的意义及培养学生适应社会能力的具体措施和方法。 　　1. 什么是社会适应 　　社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每个人都有自己独特的为人处世，待人接物的方式，都有人际交往、合作、交情尊重、名誉即取得成绩的愿望和需求，所有这些需要的满足，都信赖于个体的社会适应。同时它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为。通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式，作为学习领域的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成合作和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 　　2. 体育教学中的社会行为 　　要研究利用体育教学促进社会适应能力，就必须了解体育教学中的社会行为。那么体育教学有哪些社会行为呢？ 　　2.1 体育教学中有教与学的双边活动，就是由教师的控制和学生的自制活动。在学校体育教育中由教师、有教学常规、有教材内容对学生的控制。而学生不管是课堂体育教学或是课外体育活动，既要服从老师的安排，还要服从一定的规???、规范。在教学中二者相辅相成的，前者的控制且希望后者的服从，后者的自控是对前者的反应。通过控制学生表现的不同程度的自控能力。逐步实现有自我调整自我教育的过程。 　　2.2 体育竞赛和体育游戏的对抗和协商。在体育教学活动中对抗和协商。在体育教学活动中对抗是学生不听取老师，或不遵守教学制度、规则而产生。而解决对抗的广漠就是协商。他信赖着教育者和被教育者，而教育者是主要的一方，是协商成功的观念因素，竞争是为达到某种目标，而开展的一种交易。 　　2.3 体育活动中的竞争与合作。体育教学离不开竞争与合作。竞争能激发学生学习的热情，提高教学效果，也可能挫伤对部分学生起到相反的效果，影响学生的人际关系。这就要求老师给予正确的引导和利用。合作是在体育教学活动中为了达到某种共同目的而相互配合，相互协作的一种联合行动。 　　3. 体育教学促进学生社会适应能力的意义 　　3.1 体育运动中的竞赛活动有助于强化学生的规范意识、增强学生调控自己行为和态度的能力。在学校体育教学活动中，尤其是参加运动竞赛中，学生往往情绪高涨，潜意识和潜在的思想作风很轻易完全的表露出来，而在规则，裁判，舆论、精神文明规范等有关键所在的教育措施下，学生就不可避免的会受到规范的约束。学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动，而这种体育教学过程是在极为自然，生动活泼的运动中进行的因此具有良好 的效果。在运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养学生遵守纪律，服从裁判、礼貌先进待人，顾全大局等好作风。这些对学生的精神文明建设起着积极的作用，集体活动中形成的规范意识有助于学生一般行为规范意识的形成，因此，学校体育有助于学生法纪观念的形成，对学生的社会化进程具有重要的意义。 　　3.2 有助于提高学生的探索、创新能力和心理承受力。当前独生子女在学生中占的比例相当大，由于家庭环境和社会因素的影响，致使这些独生子女在身心发展方面存在一些些不足，当他们在某一环境中碰到障碍或干扰使其动机不能获得满足时，假如处理不当，则会导致人的性格偏离正轨，影响以后的生活和学习。而克服障碍和挫折正是运动行为的一个显著特征，同时体育的实践性、技能性、竞争性和规则性的特点也决定了体育活动更多的表现为不断遭遇障碍和挫折，不断超越自我，不甘落后断创新和提高的特色。因此学校体育教学不单纯只是运动技能的传授，对培养学生探索意识，创新精神和心理承受能力也同样有更重要的意义。 　　3.3 有助于提升学生的集体荣誉感和社会责任感。体育课程学生区别于其他许多课程学习的显著特征就是体育课程学习的集体性。因此，体育课程学习对培养学生团队精神和团队行为具有非凡的