信息化教育模式下“电子书包”在体育院校应用与推广.docVIP

信息化教育模式下“电子书包”在体育院校应用与推广 　　摘要：最近几年，“电子书包”风生水起，已成为教育信息化的热门话题。体育院校也在信息化教学的大背景下如火如荼的开展教育改革。本文主要探讨“电子书包”工程能否与体育院校信息化课堂教学有衔接点，尤其是在体育技能实践课上的应用与推广，从而使传统教学与信息化教学相得益彰、珠联璧合。 　　关键词：电子书包；信息化；体育院校 　　中图分类号：G807 　　文献标识码：A 　　文章编号：1008-2808（2013）02-0070-04 　　1 “电子书包”的狭义定义与广义定义的变迁 　　“电子书包”是新加坡政府1999年在实验学校推广开来，狭义的范畴是一种电子课本阅读器，功能仅仅局限于电子文字的阅读，便于资源的共享和随身携带。而随着时间的推移，“电子书包”的定义也在狭义的功能上向着更加广义的方向迈进。在“第四届中国数字出版博览会”上，《中文在线》董事长兼总裁童之磊这样预言，“电子书包”是包括电子教材、电子教学资料以及相关虚拟学具，可被多种终端设备访问的电子化系统，它是集硬件、内容、平台为一体的系统和解决方案。《新闻出版业“十二五”时期发展规划》中对“电子书包”工程的表述是：“以网络环境为依托，由移动终端设备、电子教学、服务平台、资源加工出版支撑体系以及教育教学数字内容共同构建，参与者通过使用终端设备来进行教学活动。”“电子书包”系统模型包括：教学内容——工具——教育服务的关联，学习者个人——班级——学校——家庭——社会的关联，学习终端——学习服务一虚拟学具——电子商务——电子出版——电子学习的关联等。 　　2 信息化教育模式下体育院校课堂教学的现状 　　体育院校在理论课和实践课的教学上，运用多媒体及网络辅助手段进行教学已经多年，也取得一定的成效。但也仅仅局限在测量统计、分析的数据库式管理上，或者是教师教学所用的ppt文件及word的简单应用，整体上滞后其它学科。理论课上，大部分老师们仍然惯用“黑板、粉笔及纸质教案”的传统模式，学生则聚精会神、奋笔疾书、手脑并用的记录下老师们的课堂实录，大篇幅??笔记是用来课下消化吸收和考试范畴的蓝本，学生似乎做到眼疾手快就能完成一堂课；而在实践课上，更是离不开体育教师的讲解、示范。但是当讲解缺乏生动、直观、准确，示范又受到自身身体素质的局限及年龄的约束，那实践课的效果就会大打折扣。融会音乐、舞蹈、健美的实践课所用的音乐、录像、幻灯、挂图等教具，只有在老师的手中掌握，学生课上练习，课后连消化吸收的范本也没有。课堂上老师示范的静态的亦或动态的、整体的亦或局部的、技术性的亦或战术性的动作都无法在课后清晰的呈现在学生面前，即使是生动形象的讲解，课后也只能变成“过眼烟云”。由此，增加了学生学习理论知识与技术动作难度，耗费了不必要的学习时间。 　　3 “电子书包”工程在体育教学中潜在优势分析 　　体育院校培养学生的目的是让学生在掌握教师所教的知识与技能的前提下，要把所学的东西经过整理与分析再传授给其他人，不论是理论知识还是操作性知识，融汇贯通、发扬创造是基础。因而，在教授体育知识、技能时能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，在教学过程中就显得尤为重要。“电子书包”的出现似乎可以弥补目前教学过程中出现的一些疏漏。 　　3.1理论课的助教 　　体育院校的理论课涉及的学科范围非常广，如运动解剖学、运动生理学、学校体育学、体育心理学、体育保健等等。如果学生每人手持一个多媒体设备，诸如目前流行的平板电脑或者是大屏幕的手机等电子设备，教材的文字、声音和图像等与教学有关的内容能实现与教师的终端进行资源共享，这样，清晰地把教材要点、难点、细节展现在学生面前，使学生在一个“相对真实”的视觉情景中学习有关体育理论知识，充分发挥学生认知系统的优势，以完整、清晰、具体的表象把知识储存在大脑中，从而在实践中正确地运用已掌握的专业知识。这种“交互式”的教学能大大提高学生的学习主动性和灵活性，提高学习的效率。认知心理学的研究表明，对理论知识的学习，若仅靠听觉，那么3小时后能保持70%，3天后就仅能保持10%；若仅依靠视觉，则3小时后能保持72%，3天后可保持20%；假如综合依靠视觉和听觉等多种感官部位，则3小时后可以保持85%；3天后仍保持的信息量可高达65%。可见综合应用多种信息媒体，可以极大地提高教学的效果，有利于激发学生的学习兴趣和进行协商对话，“电子书包”的摄像装置，可以摄录下老师的实录，听课与笔记完全可以分开而论，不管是记录声音还是记录图像等，都在“电子书包”的应用范围内，学生大可不必花费大部时间来记录老师讲解的文字而“牺牲”老师绘声绘色的讲解，或是忘记了老师的标准示范而责怪自己的记忆效果差。 　　此外，“电子书包”还能按超文本、超链接方式组织管理学科