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信息技术在英语教学中运用 　　摘要：英语教学离不开计算机，计算机也离不开英语，两者的整合可以相辅相成，使教学达到最佳效果。 　　我是一名英语教师，教了近三十年英语。为了提高英语教学水平努力进修信息技术。先是到益阳学习制作课件，后又多次参加培训。因为现在是个信息的时代，要求我们教师具有创新能力。基础教育要适应时代要求。每位教师树立现代化的教育理念，用我们的一滴水来浇灌学生们的一桶水。今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。可以说，谁掌握了计算机和英语谁就有更多的机会掌握世界最先进的知识和信息，也就会拥有美好的未来。计算机离不开英语，英语教学也离不开计算机的应用，两者的整合，可以相辅相成，使教学达到最佳效果。英语教学应该是较早使用现代教学技术的，如投影仪、录音机。但我个人认为英语教学与信息技术的整合相对先进于其它学科。 　　下面我将从英语教学中的备课、课堂教学、课堂评价三个方面来谈一下信息技术在英语教学中的应用。 　　首先，信息技术在备课方面的应用 　　我在备课过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我通过电脑，在网上获取图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息自己课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。比如，我在教学初三第五单元时上网查了大量的信息，下载了图片和时代背景，学生就一目了然。同时，通过网络资源我充分了解所教课程的文化背景知识，这是旧的教学资源中无法比拟的。 　　第二，信息技术在课堂教学中的应用 　　运用新技术教学，必须有新的教学理论为指导，不断更新观念，否则只是穿新鞋走老路。 例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身???程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。现代教育理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。英语学习包含情境、协作、会话和意义等四大要素。这样，我把教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生全面提高听说读写的能力”。 　　在英语教学中，学生是学习的主动者：教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动学习的对象；媒体既是帮助教师传授知识的手段、方法，又是用来创设情境、进行协作学习和会话交流的工具，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”。 而不是“teach students English”. 即“授之以渔”而非“授之以鱼”。信息技术的应用并不在于它技术本身的高低，要看它的应用是否能够为教学创设最佳的情境、使教学达到最佳的效果。有时候用简单的Powerpoint课件上课确能带来很好的效果，学生学习的积极性一下就调动起来了，有时候整个课堂都high起来了，这样在快乐中学会了应该要掌握的知识。用Powerpoint制作的课件，不论从技术上，还是从内容上都较简单。如果单拿课件去评奖是什么也得不到的。我制作的“What’s the matter？”这一课课件，在软件今年的大赛中，获得了湖南省的一等奖。为什么呢？这个课件里面视频和图片的应用，简简单单，让学生一目了然，而且创设的情境与生活实际相联系，在教师的帮助下，利用必要的学习材料（课本）让学生用语言去表达，去讨论，获得新的知识。这就是信息技术给我们带来的好处 。 例如：在教“Whats the weather like in...？”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点。 　　英语教学由以下几个环节组成，而信息技术在每个环节中应当合理的应用。 　　（1） 搭脚手架：围绕当前学习主题，建立概念框架