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信息技术环境下《砖瓦文化》综合实践活动实践与思考 　　摘要：综合实践活动是以信息技术教育为手段，以研究性学习为主要学习方式的高度综合的实践性课程。在目前信息技术环境下，我们该如何有效地开展综合实践活动？本文结合《砖瓦文化》研究活动的具体实践，提出信息技术是综合实践活动有效实施的“动力机”；信息技术是综合实践活动多彩展示的“大舞台”；信息技术是综合实践活动全面评价的“好助手”三点思考，以供同行者互讨。 　　关键词：信息技术；综合实践；思考 　　中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0206-02 　　国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识与能力。”长期以来，中小学生的学习方式和教学模式过于单一，不利于学生综合素质的提升和终身学习能力的培养，这种局限性，极大地制约了学生主动学习，制约着学生综合实践能力的发展。而信息技术环境下的综合实践活动，就是利用信息技术来推动综合实践活动，发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过教与学把信息技术教育与综合实践活动融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、解决问题、自主学习和构建知识的工具，促进信息技术教育与综合实践活动同步发展，提高教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本改变，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。 　　在《综合实践活动指导纲要》中明确要求：“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中”。可见，信息技术在综合实践活动中的合理、有效使用，是学生综合实践能力和综合素质发展不可估量的。没有信息技术教育的综合实践活动将是不完善的。两者有机整合是非常必要的，既有利于信息技术教育，也有利于综合实践活动??有效实施。从上学期开始，《砖瓦文化》研究活动在我教学的班级中开展得如火如荼。行进至此，感触颇多。下面是我的具体实践和思考。 　　一、信息技术是综合实践活动有效实施的“动力机” 　　综合实践活动重视学生的创新能力培养，强调学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三个维度”。《砖瓦文化》的研究内容是根据遥观历史和中国砖瓦文化历史，取材于现实生活，符合学生的需求和年龄特征，可以增强学生热爱家乡、热爱中国文化的思想情感；增强建设家乡、报效祖国、弘扬中国文化的责任感。但在实施过程中，往往受传统课堂教学的影响，不能突破时空的限制，充分利用丰富的自然、网络资源和实践活动来更有效地开展研究。而信息技术与综合实践活动的融合，实现了研究内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，它打破了时空的界限，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我校的信息技术课堂、综合实践活动课、全天开放的计算机房和电子阅览室，为《砖瓦文化》的研究活动搭建了广阔的信息平台。这是真正意义上的自主学习。 　　在《砖瓦文化》综合实践活动中，各研究小组根据主题充分运用信息技术进行有效研究实践。他们用扫描仪扫描出《武进日志》、《遥观镇志》上有关遥观砖瓦的资料；从网上找来关于“遥观由来”和中国砖瓦历史的视频、各专题的图片和文字资料；用数码设备捕捉遥观本土丰富的砖瓦资源，学校的老师、家人、村上的老者、砖瓦制作工具、砖窑等都在数字画面中呈现。这正对应信息技术学科的“信息的识别与获取、信息的存储与管理”模块。 　　在具体实践中，指导老师作为指导者、观察员，要向学生强调利用信息技术迅速地获取信息，准确概括信息，实现自主学习、自主发现、自主探索，获取新知识、新方法、新思想。由于因特网上的信息良莠不齐，老师要针对性地指导学生如何有效甄别信息及引用。 　　二、信息技术是综合实践活动多彩展示的“大舞台” 　　传统的综合实践活动中，学生往往是通过小组语言交流、制作手工作品和手抄报的形式汇报活动成果。而在信息技术环境下的综合实践活动，学生充分运用自己所掌握的信息技术知识，多种媒体元素的注入，使成果展示变得精彩纷呈：使用文字处理软件Word制作电子报刊；使用图像处理软件Photoshop制作宣传海报；使用电子表格软件Excel制作统计图表、数据分析图表等；还可以使用幻灯演示软件PowerPoint制作演示交流文稿；还可以使用动画软件Flash制作小动画；也可以使用网页制作软件FrontPage制作主题活动网页。 　　信息技术环境下的综合实践活动是实现信息技术与综合实践活动内容与实施过程的最大融合。学生在实践活