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信息技术环境下角色扮演在大学英语听说课中应用 　　摘 要：计算机与网络技术的广泛应用为在大学英语教学中开展任务型语言教学提供了基础平台，但教学效果的优劣仍需实践检验。在本研究中，学生借助数码设备将传统的角色扮演任务录制成视频，通过语言实验室的网络平台对作品进行展示、评价以及反思；教师通过访谈和问卷调查，探索该任务在大学英语听说课上的实施效果和评价标准。统计结果显示，新型的角色扮演任务激发了学生的学习兴趣，提升了口语表达和交际能力，还培养了学生自主学习及合作学习的意识。 　　关键词：任务型语言教学法 角色扮演 大学英语 听说课 　　The application of role play to college English listening and speaking class under the environment of information technology 　　Lian Jingjing， Luan Lin 　　Beijing university of posts and telecommunications， Beijing， 100876， China 　　Abstract： The wide application of computer and web technology to college English teaching has provided a new platform for TBLT. Students are asked to videotape and reflect on their role plays under the environment of the language lab. The results of the questionnaire and interview proved that the application of role play has aroused students’ interest in English learning， improved their oral English and communication skills， and cultivated their ability of autonomous and cooperative learning. 　　Key words： TBLT； role play， college English； listening and speaking class 　　近年来，任务型语言教学（Task-Based Language Teaching，TBLT）已成为第二语言教学课程改革的主要趋势。作为一种不同于传统教学的新理念和新方式，任务型语言教学为我国语言课堂教学改革与教师培训提供了理论支撑和实践指南。随着现代信息技术在大学英语教学中的广泛应用，英语教学逐渐呈现出多种新的模式，如多媒体教学、网络教学等。与传统的英语课堂教学模式相比，计算机与网络技术使英语的教与学在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。本研究将任务型语言教学与现代信息技术相结合，对角色扮演（role play）这一常见的任务型语言教学类型在信息技术环境下进行改良和创新，探索其在大学英语听说课上的实施效果和评价标准，为???信息技术环境下开展任务型语言教学探寻有效的模式。 　　1 研究背景综述 　　1.1 计算机与网络技术在大学英语教学中的应用 　　信息技术的发展和教学改革的深化，特别是计算机的普及和网络基础设施的不断建设和发展，为外语实验教学新模式的出现提供了契机。各高校充分利用现代信息技术，配备大量语言实验室和多媒体教室，同时研发出了多种网络自主学习平台，将传统的以教师为中心的单一教学模式逐渐转变为基于学生自主学习和课堂讲授的多元化教学模式，更加注重对大学生英语听说能力的培养，也为实施任务型语言教学提供了现代化信息技术平台。 　　1.2 任务型语言教学与角色扮演 　　任务型语言教学强调采用具有明确目标的任务来促使学习者更主动地学习和运用语言，以培养学生语言实际应用能力，使学生在大量学习和使用英语的活动中，提高语言学习的兴趣，领悟语言的交际功能，巩固语言的基本技能。Nunan指出，产出性任务（production tasks）是评价学习者进步的重要手段。角色扮演属于产出性任务的一种类型，指学生在教师的指导下根据教学内容进行角色扮演，以加强对语言知识的理解与应用。角色扮演任务，尤其是多人的角色扮演任务，不仅使学生把语言知识、技能和文化有机地结合起来，而且强调了合作学习对语言的积极作用，是培养学生交际能力的良好手段。 　　1.3 信息技术环境下的角色扮演 　　信息