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做好高年级学生思想政治教育工作几点思考 　　【摘 要】辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量。思想政治教育作为一门“塑造灵魂”的科学，是一项非常复杂的工程。根据大学生思想政治教育的特点，大学生思想政治教育的许多内容是在高年级大学生中开展并得以深化的。作为高校教育工作，辅导员应当提高认识，全面做好高年级学生思想政治教育工作。 　　【关键词】高年级学生；思想政治教育；思考 　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号文件）指出，高校辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，是大学生健康成长的指导者和引路人，是集思想政治教育与管理于一体的教育者。在实际工作当中，高校辅导员既要承担大学生的思想政治教育工作，又要承担繁杂的日常性事务工作，尤其是针对高年级大学生的思想政治教育工作有其自身特点，必须引起高度重视。 　　一、当前高校辅导员思想政治教育工作的现状 　　1.辅导员工作的表面化 　　不少人将高校辅导员称为大学生的“保姆”，原因在于在我国现行高校工作体系下，辅导员面对大量的学生，每天不得不面对大量繁杂的日常事务，虽然中央文件规定专职辅导员与学生的比例为1：200，但在实际操作中很多高校达不到这一要求。好多事情浮于表面的具体指导，而缺乏全局性、整体性的指导，对大学生疏于高校、规范的管理，影响了学生综合素质的提高。而实际上，对大学生的思想政治教育才是体现辅导员工作水平与工作成绩的核心工作。尤其是针对高年级学生，各方面工作比较熟悉，更容易陷入程序化的工作局面。我们不想要一味务虚的填鸭式的思想政治教育，更不想要失去思想政治教育内涵的表面管理工作。 　　2.学生的新特点给辅导员工作带来新的挑战 　　随着我国高等教育事业的蓬勃发展，我国的高等教育正由精英教育向大众化教育转变，知识经济时代大大提高了对人才质量的要求。与此同时，高校扩张使得生源的质量较以前有了下降；学生学业压力大；毕业后就业压力增大；学生的心理问题日益成为关注的焦点，以上???种因素无形当中增大了辅导员工作的难度。 　　同时，当代90后大学生自身的特点对辅导员的工作也提出了更高的要求。由于出生年代、生长环境、受教育环境等多种因素影响，与“80后”大学生相比，“90后”大学生有其自身的心理特征和行为特点，比如内心要求独立，行为表现依赖，思维活跃，极度自信，人际交往能力差，功利思想浓厚等，这都要求辅导员在开展工作时考虑更多的学生个体的实际情况。 　　3.对辅导员工作的认识存在误区 　　党和国家领导人历来重视大学生的思想政治教育工作，尤其是2004年16号文件出台以后，针对大学生思想政治教育的相关政策、措施不断出台。但在很多高校，这种重视多是停留在说的层面，在实际工作中非常重视专业教学与科研任务，这是非常正确的，但却把对学生的事务工作与学生辅导工作摆在了一边。同时，对辅导员队伍建设的功能和职责定位也存在不同程度的误差比如，当前认为，辅导员既是教师，又是干部，实际工作中，往往被认为是教师队伍的软肋，是干部队伍的另类。同时，很多人只是将辅导员岗位当作是“临时岗”、“工作中转站”，频繁的人员流动使得人们对辅导员队伍的评价不高。 　　二、加强高年级学生思想政治教育工作的必要性 　　1.高年级学生有其自身特点 　　当前高校在校大学生总体上来讲是好的，但从发展的角度看，大学一年级的学生思想最具有可塑性，其思想状态较容易稳定和控制。而高年级学生面临着学业、择业、恋爱、职业规划等诸多问题，其承受的压力明显增多。从心理素质的角度看， 虽然说大学生总体的心理状况较好，而且随着年级的升高，大学生心理健康的水平逐渐提高。但是，在情绪方面，意志方面，大学生的状态似乎有一种倒退的倾向，即随着年级的升高，大学生自感情绪的波动性、外显性、强烈性会有所增强；用情绪成熟的标准来衡量，一些消极的方面有上升的趋势。 　　2.针对高年级学生的教育与管理需要加强 　　在实际工作中，针对低年级学生的教育与管理均抓得比较紧。从学生课程设置来看，作为德育教育主渠道的“两课”到高年级时基本不再开设。作为辅导员，针对高年级学生的思想状态也区别对待，存在一种懈怠的倾向，很多的学生活动已不需要高年级学生参加，无形当中针对高年级学生的思想政治教育工作被大大弱化，相比较低年级学生而言，高年级学生的教育处于较大程度的自由放任状态，辅导员和高年级学生的关注点都放在就业层面上，较少关注学生自身的思想状态，而高年级同学就业和升学的压力往往引发心理问题，客观上需要更大的关注。 　　三、加强高年级学生思想政治教育工作的几点思考 　　1.全面提高辅导员的工作水平 　　辅导员队伍素质的提高既要辅导员同志自身的努力学习提高，也需要学校为他们提供学习