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关于学生良好体育学习习惯养成研究报告 　　摘 要：在体育课上，很多学生没有良好的学习习惯，本文通过研究，探讨如何培养学生养成良好的体育学习习惯，进而增强体育教学实效性。 　　关键词：中职学生 体育课 学习习惯 养成 　　一、问题的提出 　　中职学生来自于不同的学校，学生个人素质参差不齐，各种习惯养成不够规范，尤其是在体育课上，很多学生没有良好的学习习惯。因此，让学生在体育课上养成良好的学习习惯，是体育课教师需要研究的问题。 　　二、理论依据 　　1.认知主义学习理论 　　认知主义学习理论注重学习者的内部心理过程，强调学习者的学习态度、需要、兴趣、爱好等。学习者在学习过程中，利用个人的知识和认知结构，有选择地学习。 　　2.“群体动力”理论 　　群体动力是指来自集体内部的一种“能源”。在一个合作性的集体中，具有不同智慧水平、不同认知结构、不同思维方式的成员可以互相启发，相互补充，使学习上升到新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。 　　三、课题研究的背景及意义 　　由于受中考影响，学生普遍重智育、轻体育，学生的体育学习习惯存在着许多不良的倾向，他们对体育学习的目的认识肤浅，体育学习的动机不正确，学习的自觉性不强，学习的自制力、自控力较差。很大一部分学生的体育学习动机只停留在体验活动的乐趣上，动作技能普遍达不到规定的要求，导致体育教学实效性差。针对此状况，笔者试图通过研究，探讨如何培养学生良好体育学习习惯，增强体育教学实效性。 　　四、体育学习习惯的界定 　　所谓体育学习习惯，是指学生在较长的体育学习时期内由于重复或练习而形成和巩固下来的一种行为定势。从心理机制来说，它是一种定型化和自动化的条件反射，是经过长期的训练、强化和积累而形成的。我国《全民健身计划纲要》指出：要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。 　　五、实施目标 　　促使学生养成良好学习习惯，满足学生运动参与，逐步提高学生学习兴趣，培养学生自我锻炼能力，增强体育教学实效性，渗透终身体育意识。 　　六、课题研究的内容 　　一是在体育课堂上养成遵守纪律、听从指挥、专心学习、认真听讲、自觉参加体育锻炼的习惯。 　　二是在大型体育活动中，养成互相学习、相互合作的习惯，形成敢于拼搏的精神。 　　三是在课间操上，培养学生的集体意识。 　　七、课题研究的步骤 　　本课题计划时间为一年，分二个阶段完成。 　　1.准备阶段 　　主要内容为选好题，制定好研究方案，填写申报表，上报相关材料到区教科室。 　　2.实施阶段 　　（1）确定研究对象。 　　（2）制定课题实施方案。 　　（3）同一方法不同班级对比研究效果。 　　（4）同一班级不同方法对比研究效果。 　　（5）形成实验报告。 　　八、课题研究的手段与措施 　　为了保证本课题的顺利实施，首先向老师、学生及家长调查学生在体育课上有哪些不良的学习习惯。其次，研究小组成员将定期集体讨论、研究，及时总结出可实行的有效方法，通过验证后，全面推广。另外，本课题采用“调查—讨论—实践—总结—再实践”的方式进行，以保证总结出来的方法真正有效。 　　九、课题研究的主要成果 　　针对体育课的教学特点，并结合中职学生的身心特征，我们认为中职学生应该在体育课上培养以下几点良好的行为习惯。 　　1.遵守课堂纪律的习惯 　　在体育教学中，首先要建立严格的课堂纪律。在课中，教师也可以适当安排一些较新颖、内容符合教材的体育小游戏，把学生的注意力抓过来，让学生觉得没有时间去开小差、做小动作。教师还要及时对学生的课堂纪律进行评价，对遵守纪律的学生采用各种鼓励嘉奖的方式，对于不守纪律的学生也要适度教育。这样在不知不觉中，学生就会形成遵守课堂纪律的良好习惯。 　　2.听从指挥的习惯 　　体育学习有别于室内课堂学习，在学习活动中还需要利用一定的体育器材，学习的过程带有一定的危险性，再加上中职学生好奇、好动、辨别能力低，教师组织不当或学生不听从指挥都会影响教学任务的完成或是发生教学事故。因而，体育教学中教师还要培养学生听从指挥的习惯。教师可以通过讲述一些不听从指挥造成不良后果的实例，让学生明确地知道在体育学习中听从教师指挥的重要性，也可以组织一些听指挥做动作的体育小游戏来锻炼学生听从指挥的意识，从而形成听从教师指挥的好习惯。 　　3.倾听与思考的习惯 　　倾听是学生获取知识的重要途径。中职学生注意力不稳定、不持久，如果没有专心听讲的能力和习惯，就会直接影响学习的效果。在体育教学中，一方面要让学生明确专心听讲是体育课的纪律，也是课堂常规，是学生学习态度和积极学习的行为表现；另一方面教师讲解要做到精练，重点要突出，条理要分明，语言更要生动、幽默，语气要柔和、动听。 　　倾听也是