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关于小学科学实验教学几点思考 　　摘 要：科学实验在整个科学教学中具有无可替代的作用，实验教学是让学生验证理论知识结论，探究问题的内在联系，以学生的发现为活动中心，逐渐由具体到抽象，在潜移默化中培养学生能力。而山区由于受一些因素的影响，小学科学实验教学仍存在一些问题，违背了新课程改革的宗旨和目的。就从事小学科学教学的经验和体会，谈谈对实验教学的一些认识和改进意见。 　　关键词：思考；实验教学；管理制度 　　随着新课程改革的不断深入，小学各学科教学目标及教学方法也发生了重大变革。小学科学教学的目标主要是让学生知道与周围事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生产生活。观察和实验是人类认识自然的基本途径，而这门学科主要是以实验和活动为基础的学科。让学生亲自动手参加实验活动，从而获得知识是搞好小学科学教学的关键所在。在笔者从教的山区，以前一些科学课教师都用传统的教学方法进行授课，完全以讲授的形式进行教学，使学生只能被动地接受知识，基本脱离了科学课的课程标准要求。下面结合自己的一些教学经验谈谈对小学科学实验教学的一些认识和思考。 　　一、小学科学实验教学的重要意义 　　1.实验教学有助于学生验证理论知识结论，探究问题的内在联系 　　“实践是检验真理的唯一标准。”小学科学课中有许多关于生命世界、物质世界、地球与宇宙等的一些认识和规律，而这些结论的获得正是因为由于千百年来人们不断探索和研究的结果。只有让学生在观察和实验中，才能更深层次地去理解结论的正确性。如果不通过实验而直接地将知识灌输给学生，则会使学生的思维受到束缚，导致对知识的认识机械化、边缘化，甚至学过就忘，违背了教学规律和课程标准。 　　2.实验教学有助于培养学生的综合能力 　　以人为本的教育理念正广泛地应用到教育教学中，在实验教学中解放学生的头脑，使他们能想，放开他们的手脚，使他们能看、敢做。一堂好的实验课能使学生的各方面能力都得到锻炼，从而训练了学生的技能，发展了学生的智力，有效地解决了“重结论、轻过程”的传统教学模式带来的排斥学生的思想和个性的问题。 　　3.实验教学有助于培养学生的创新意识 　　创新是一个民族的灵魂。在小学科学课中，丰富多样、内容充实的观察实验活动对于培养学生的创新精神和创新思维大有益处。现代教育心理研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。一方面是暴露学生生成各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。教师在实验教学中，就眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。 　　4.实验教学有助于培养学生学习科学的兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”实验教学大大提高了学生的认识感和参与度。实验成功，得出结论，会使学生体验到成功的喜悦，有一种成就感，使教学过程成为现实一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。机械的复述过程会使学生冷漠呆滞、愁眉苦脸，而合作探究、动手操作的实验教学则会使学生兴高采烈、其乐融融。久而久之，就会使学生的学习态度越来越积极，增强了学生的学习信心，提高了学习科学的兴趣，有利于培养学生正确的科学态度、科学素养。 　　二、山区及农村小学科学实验教学中的一些问题 　　2009年，本地教育主管部门高度重视普及实验教学工作，加大经费投入，为学校配备大量实验器材。一些学校也逐步建立了功能全面、水电到位的科学实验室，从硬件上保证了开设小学科学实验教学的条件。但笔者在本地为此做了一些调查研究，就实验教学中存在的一些问题概述如下： 　　1.部分教师缺乏实验教学的认识，怕做实验，懒于做实验 　　小学科学基础教育负担着儿童科学启蒙的重担，但一些教师认为科学课只需要让学生了解知识重点就行了，没必要耗费大量精力去准备一堂实验课，甚至出现了平时教学马马虎虎，到期末集中学生背重点知识的应试教育状况。对于规定的实验教学资料，个别教师也存在平时不做实验、期末补资料的情况。教师的主观意识直接影响了实验教学的开展，调查中学生对此也很有意见。 　　2.部分科学课教师缺乏实验教学操作的知识和技能 　　任何一项实验都有其流程和步骤，任何一种仪器都有其操作规范和方法。笔者所在的地区由于地处山区，信息闭塞，科学课教师大多是兼职教师，缺乏系统的科学知识和实验操作技能，实验教学中经常会出现一些违反操作规程的现象。一些教师对实验方法认识不足，不能让学生分配角色，教学秩序比较混乱。 　　3.部分学校资源浪费问题和管理制度制约了实验教学的开展 　　笔者在调查了解中看到了个别学校的实验课桌和实验器材上积了厚厚的灰尘，更有一盒没拆封的仪器堆放在一起，一些学校的实验管理员没有做与实验相应的工作。另外，一些学校领导未能给予足够的重视，没有形成一套行之有效的针对实验教学