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关于教育情态与自由主义探讨 　　【摘要】自由主义作为西方政治哲学中的领军理论，在其发展的历程中，在政治、经济、文化等领域，极大地彰显给人类无法言达的裨益。教育作为社会的一个子系统，且无法不去面对影响着西方社会的自由主义文化传统。本文试图从自由主义本身的思想内涵和基本原则或内在规则出发，在全球化的话语境域内，努力对教育这样一种发展人的活动提供一种不同视角的分析。 　　【关键词】教育情态；自由主义；基本原则 　　自由主义的思想和现实诉求自发轫以来，其一直都是基于一种这样不能尽善尽美的事实：人类的本身及其生活的外在情态都有着各种各样且程度不一的局限。用另一个影响巨大的思想家罗尔斯的话来理解，在这个政治话语主导的群体社会和国家里，“如果我们把政治社会看作一个由排他的和同一的全能教义而统一起来的社群，那么，压制性地使用政府权力对于???治社会就是必然的”。在他那里，存在着的压制性的现实是“合理的多元化事实”。固然自由主义学说可以是一种“全能教义”，它所揭示的局限性诉求围绕的不能不是如何让影响——甚至左右——我们个体生存生活的政治权力更具正当性和合法性。但生性脆弱和无知的人们，要如何让自己的外在情态更好的得到改善呢？他们又是如何使自己生活的外在情态被充分的利用和适当内化呢？这就涉及到人类社会里一直很有重要意义和作用的活动，那就是笔者本文要论述的教育。 　　一、自由概念的界定与自由主义