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关于新材料作文审题 　　新材料作文，既区别于传统的材料作文，又吸收了话题作文的先进理念，是有着鲜明特点的作文形式。 　　其特点之一是高度的开放性，即允许考生在材料范围内自定角度，自主立意，自选文体，自拟标题，可简称为“四自”。同时，它又吸纳了话题作文的“三自”（立意自定、文体自选、标题自拟）元素，给予了考生更多的写作自主权。为考生张扬个性提供了广阔的平台。特点之二是严格的限制性，即要求考生不要脱离材料的内容范围，不要套作，不要抄袭，可简称为“三不”。在近几年高考作文中，这种新题型颇受命题者的青睐。面对这种新题型，如何准确地审题呢？ 　　新材料包括文字材料和图画材料两种，本文就文字材料的审题谈点管见。文字材料是指用文字叙述的材料，一般有寓言性材料、评述性材料、事件性材料、文学性材料、情景式材料、背景式材料、情感式材料等。审文字材料题的妙招是：吃透材料，凭借“抓手”，提炼观点。 　　（1）寓言性材料，“抓手”即是揭示寓意的语句。 　　寓言性材料常有故事性，针对寓言性材料，除了要抓住主体形象的特征分析其寓意外，还要抓准隐藏寓意的句子，以此为“抓手”，提炼观点。如，全国卷I的作文材料： 　　兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 　　审题：这则寓言故事反映的是现实生活中如何对待人才培养的问题，材料中隐藏寓意的句子是评论家青蛙和思想家仙鹤的话：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”抓住了这些话，就抓住了寓意。以此为“抓手”，选取其中任何一个角度，可以提炼出材料的观点，即寓言的寓意：从评论家青蛙的话切入，强调的是扬长避短，发挥特长；从思想家仙鹤的话切入，强调的是要多掌握适合自己发展的本领。 　　（2）评述性材料，“抓手”即是议论抒情的语句。 　　在评述性材料中，议论抒情性的语句常常在叙述性文字之后，有时在叙述性文字之前，形成夹叙夹议的一种行文方式。审题时，关键是抓住议论抒情的语句。因为这种语句是文章的点睛之笔，是对叙述性文字的评论或内容的概括，以此为抓手，能比较顺利而准确地提炼出材料的观点。 　　如，2012年天津高考作文试题的材料： 　　两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考…… 　　审题：这是一则典型的评述性材料，其议论性句子是材料的最后一句：“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”以这一句为“抓手”，仔细品味，就会提炼出观点：珍惜幸福；不要身在福中不知福。 　　（3）事件性材料，“抓手”即是揭示因果的语句。 　　有些叙述事件的材料，往往没有议论抒情的语句，审题时如何选准角度？其方法是：重点抓住揭示事件结果和导致这一结果的原因的语句进行分析，以此为抓手，提炼观点。请看2012年全国新课标卷作文的材料： 　　船主让一位修船工给自己的船刷油漆。修船工涂漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经付过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。” 　　审题：这则材料，揭示结果的语句是：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”“等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”如从事件结果的角度立意，提炼出观点：懂得感恩。揭示这一结果的原因的语句是：“发现船底有个小洞，就顺手给补了。”通过分析，不难提炼出材料的又一观点：勿以善小而不为。 　　（4）诗歌材料，“抓手”即是“由此及彼”，延伸到社会与人生。 　　这类题型要求，通过对所给材料的联想，把