关于语文教学生活化思考与实践.docVIP

关于语文教学生活化思考与实践 　　新课标提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质”，语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。可见，语文是一门极其生活化的学科，课本是社会生活的反映。教学生活化，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。那么，如何使语文教学返璞归真，贴近生活化呢？ 　　一、巧用范例，寻找教材与生活的最佳结合点 　　语文教师要立足课堂，面向课外；立足教材，面向生活，将语文教材内容与时代背景、学生的生活感受和心理特征等结合，使学生与作者产生情感共鸣，这就需要找到教材与生活的最佳结合点。 　　（一）从生活应用入手 　　吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会，逛马路，马路旁有广告牌；买东西，有随带的说明书，到处可以学习语文。”语文失去“生活”这一源头，就很难“活”起来。 　　以生活应用为目的来创设生活情境，从特定的生活情境中学到知识。比如教学广告时，先让学生根据平时看电视的积累，每人说出几条朗朗上口的广告词，诸如福满多方便面“福气多多，满意多多”、优乐美奶茶“原来你是我的优乐美啊”、德芙巧克力“奶香浓，丝般感受”等，让