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关于语文研学案编写几点思考 　　随着洋思中学的“先学后教”、东庐中学的“讲学稿”等教学改革的出现，“研学案”的使用得到了大力的推广。研学案在教学中的成效是让人感到惊喜的。学生的学习兴趣被激发起来了，学习的主动性增强了，学习效率提高了，同时学生的无效劳动和课业负担减少了。可谓是达到了新课标中“学生是学习和发展的主体。”的要求。但一份好的研学案固然可使知识深入浅出，而差的研学案只能加重学生的负担，重蹈传统教育的覆辙。如何设计编写研学案？什么样的研学案才是真正有效的？下面谈谈笔者在设计编写研学案过程中的几点思考。 　　一、 研学案≠教案，灵魂是“导”。 　　达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。研学案不应只是知识点的单纯反应，而应引导学生自主学习、自主探究，在深入思考中发现疑点，强化思维活动，不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。那么在编写研学案时如何体现这个“导”字呢？ 　　（一） 要有明确的学习目标。 　　学习目标是课堂的灵魂，只有师生都清楚了，才知道这节课所要做的是什么。课堂所有的活动都为达成学习目标而服务。所以，一篇好的研学案应把教师教的目标转化为学生学的目标，让学生明白这节课要记住什么、认识什么、区别什么、学会应用什么，从而给学生明确的思维导向，调动起学生学习的主动性。 　　首先，研学案中一节课的目标不宜过多，最多三至四个。再次，学习目标的设定首先应具有概