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关于通才音乐教育争论 　　改革开放以后，由于普通基础教育的快速发展，高师音乐教育专业与普通中小学音乐教育之间的供需矛盾日益突出。除了在数量上不能够满足基础音乐教育师资需求之外，更主要的是高师的人才培养规格与中小学的实际工作需要出现了明显的错位。一方面，高师以坚持音乐艺术特点和学科教学质量为目标，在教学内容和要求方面，向专业音乐院校看齐，但是由于学生起点、教学课时和师资配置等方面的原因，培养出来的学生虽有一技之长，但是达不到音乐院校的水准。另一方面，广大中小学音乐教学则需要音乐方面的全能人才，由于原有的课程安排和教学模式忽视了培养目标，将“主修”片面地理解为“专业”，于是出现了许多高师音乐毕业生到中小学教音乐课时，学钢琴的不能够范唱，学声乐的不能够弹伴奏……基于这一客观形势，高师音乐专业的办学方向受到了质疑，改革的呼声不绝于耳。 　　当时对这一问题的研讨则大多停留在“加强高师音乐专业的师范性”这一理论认识的层面，其立论当然无可厚非。但是在“师范性”的阐述上往往众说纷纭，莫衷一是。甚至某些论证还将培养学生“上讲台”和“上舞台”俨然对立起来。由于我在中师长期工作过，后又到高师任教。因此，对中小学音乐教师的各种技能要求和高师音乐专业教学的现状都比较了解，有一定的发言权。于是开始对这一问题进行一些基础性的理论思考。当我从人才学的文献资料中发现了关于“专才”和“通才”的论述和讨论后，深受