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关于阅读课教学实践与反思 　　内容摘要：大量阅读，是语文学习的基础。“厚积”才能“薄发”。而学生目前的阅读状况不令人乐观。因此，开设阅读课具有现实意义。阅读课是课内阅读与课外阅读相结合进行的。课内精读，课外泛读，并向学生明确阅读课读什么，怎么读，怎么记阅读笔记，写阅读体会等等。让学生与书香作伴，让阅读成为生活常态。希望通过阅读指导课的形式，更好地引导学生读好书、会读书，尽力拓宽学生的阅读面，逐步纠正学生阅读的不良心理与行为，并提高阅读鉴赏能力，在阅读中积淀致远。 　　关键词：阅读 教学 读什么 怎么读 实践 反思 　　什么是语文学习的基础？ 　　是阅读，并且是大量阅读。 　　关于阅读，韩军有一个著名的提法：举三反一。他说，“五四”前，千年传统语文教育“总思路”是“举三反一”，“五四”后开始的现代语文教育“总思路”，却是“举一反??”。举三反一，讲究积累、积淀，大量读书，整体感悟，效果多快好省；举一反三，讲究惟学课本，以少胜多，分析解剖，效果少慢差费。今须改弦易辙，回归传统。 　　多读、多看、多写，要有“厚积”，才能“薄发”——这是许多人关于语文学习的共识。但语文课堂学习的时间总是有限的，学好语文，还需要大量课外时间的投入，还需要大量课外阅读。 　　《高中语文新课程标准》指出：课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度