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关于大学英语口语教学内容改革几点思考从雅思口语考试谈起 　　摘要：本文从Bachman的交际语言能力构成模式出发，分析了中国考生在雅思考试中低分的突出问题。并进一步分析了这些问题的产生与当前国内大学英语通用教材之间存在的联系。最后，针对目前大学英语口语教学内容的中的一些不足，作者提出了几点改革的想法和建议。 　　关键词：雅思考试；口语教学；教学内容 　　雅思考试是英国文化委员会、剑桥大学考试委员会及澳大利亚教育国际开发署联合推出的英语能力水平测试。作为国际水平最高、最具权威性的英语测试，它几乎被所有世界一流大学采用，成为衡量非英语母语国家学生语言能力的标尺。自80年代诞生以来，雅思考试经过20多年的发展已经逐步成为全球范围内最可靠并最有权威的英语水平测试，也成为每年近30万中华学子出国留学深造的必经之路。但考试官方统计数据显示，单就口语这一单项而言，中国学生的平均表现在近五年内都列在世界主要参试国家和地区的最末位置。虽然近三年内成绩有小幅度提高，考生成绩与教育水平发达的非英语国家学生相比还相去甚远，甚至大大低于母语同为汉藏语系的其他东北亚国家。那么中国考生在雅思口语考试中表现出来的语言交际能力究竟有哪些突出问题？这其中的主要原因是什么？针对这些问题，我们如何改革当前大学英语课程教学内容？这也正是我们力图通过本文进行探讨的问题。 　　一、中国学生在雅思口语考试中表现出来的语