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农村小学语文阅读教学中小练笔 　　【摘 要】学生在写作时常常感到没有可写的东西，找不到下手之处，即使写出来了，也往往是三言两语，非常空洞。而语文教材作为重要的课程资源，是学生获得作文范例的基本途径。在阅读教学中教师要挖掘课文的潜在因素和学生的内在潜力，借助学生阅读文本的适当时机，引领学生从与文本对话的过程中巧抓切入点，把语言训练点的捕捉与铺设和文本内容与阅读感悟有机地结合起来，让学生在一定的语境中掌握语言运用的能力，从而全面提高学生的语文素养，为学生寻找一条提高作文能力的有效途径。 　　【关键词】小学语文 阅读教学 小练笔 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）06-0056-02 　　语文教材是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，要以课文为范文，探索阅读教学中小练笔的优点；精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略，读写结合，充分利用小练笔这一独特的形式，让学生比较迅捷地练习表达，使学生的独立性、积极性得到发挥，在运用语言的过程中自然而然地提高阅读习作的能力。 　　一 积极实践，探索阅读教学中小练笔的优点 　　课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作