刍议情境问题探究法在高中历史课堂教学中运用.docVIP

刍议情境问题探究法在高中历史课堂教学中运用 　　摘 要：以当前高中历史课堂教学中情境教学法、问题教学法、探究教学法缺乏整体整合与操作途径研究不足的角度出发，分析了三种教学法整合运用对课改的现实意义，结合个人实践，深入总结了创设情境、设置问题、引导探究综合运用的操作途径。 　　关键词：方法整合；现实意义；操作途径；创设情境；设置问题；引导探究 　　纵观目前高中历史课程改革课堂教学方法运用的论文，论述情境教学法、问题教学法、探究式教学法运用的文章不少，而体现这三种教学方法综合运用即情境问题探究法的文章并不多。 　　一、情境教学法、问题教学法、探究式教学法在高中历史课堂教学运用中的整合有其必要性 　　高中历史课堂教学改革要求教师突破传统单一的教法与学法，教师运用多种教学方法，学生采用多种学习方式，达成多重教学目标。其中，不同的教学方法之间应该具有协调性、连贯性；教法与学法之间更应该协调配合。探究法的操作中，如果不是先通过情境创设激发学生思考的兴趣，进而把这种热情引向重点要思考的经过教师精心设计的问题，探究法的执行就缺乏学生行为的动力与问题方向的引领，探究法的操作就缺乏前期环节，其整体效果就会大打折扣。笔者结合实践，把情境教学法、问题教学法、探究式教学法在高中历史课堂教学中的运用进行有效整合，称为情境问题探究法。 　　二、情境问题探究法在高中历史课堂教学中的运用有其深刻的课改