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初中生英语阅读能力培养和提高 　　【摘 要】 　　在初中英语的学习过程中，英语的阅读能力应该得到重视，它是英语学习最重要的途径。了解学生在阅读过程中的障碍，培养他们的阅读能力以更好的运用这门语言，是初中英语教育的本质要求。本文以英语的阅读能力培养为主旨，从兴趣、阅读方式以及阅读技巧等方面提出几点自己的看法，希望对广大师生有所裨益。 　　【关键词】 　　英语 阅读能力 提高 学习 　　【引 言】 　　英语阅读能力在英语学习过程中占有至关重要的地位，它是学生学习新知识的主要手段，学生通过阅读更好地理解文章大意的同时，也熟练掌握了语言的运用，学到了各种语法结构和行文习惯，所以，阅读的能力直接关系到学生英语学习的成果。如何提高英语阅读能力？我认为应该从以下几个方面入手。 　　1.引导学生兴趣 　　兴趣是前进的动力，也是提高阅读能力的关键。对于初中生来说，英语文章的吸引力主要在于文章内容，因此选材是关键环节，而这个年龄段的学生好奇心强，科幻类、故事类和一些生活小常识会引起他们的兴趣，但篇幅不易过长，生词量应尽量小，教师应在学生的阅读过程中提出一些适当的问题来引导他们抓住文章重点，把握全文中心思想，促进学生积极思考反馈，提升他们从文章中快速获取信息的能力，用这种互动的方式来培养学生阅读的兴趣。然而学生的基础水平不同，教师需要根据学生的不同特点灵活教学，除了指定文章让学生阅读，更要鼓励学生自己寻找感兴趣的文章，充分发挥他们的积极性，同时注意帮助学生总结阅读后的感想。 　　2.初中生的普遍阅读障碍 　　2.1年龄特点 　　初中生正处在成长阶段，心理和身体的变化使得他们好奇心强烈，精神不易集中，无法静下心来全神贯注阅读，外界稍有动静就会转移他们的注意力，这方面男孩比女孩表现更明显。然而教师对这种情况并非束手无策，适当引导他们的兴趣，充分发挥阅读的趣味性，增强与学生的互动，就能使得学生重新回到学习的重点上来。 　　2.2畏难情绪 　　英语阅读中会遇到许多的问题，生词僻义、长难句，学生一旦纠结于某一个地方就很容易产生??面情绪，如厌恶、烦躁，这样既无法达到阅读目的，同时也不能发挥学习的积极主动性。不能因为学生的一时情绪就责怪他们，遇到困难是常事，鼓励和耐心的指导才能帮助学生度过难关。 　　2.3习惯影响 　　英语学习的初级阶段容易受到汉语的影响，汉语的阅读理解习惯是逐字逐句理解意会，许多学生阅读英语时也是这样，造成的问题是，阅读过的每个单词都认识，可就是无法连接成句，且阅读速度很慢。应当培养学生正确的阅读习惯，不在某一个词某一句止步不前，前后联系，上下贯通，文章内容自然明了。 　　3.阅读方式灵活结合 　　在阅读的内容上，分为精读和略读。教学中的重点是精读，精读能够使学生最全面的学到文章的生词、语法结构、行文习惯等知识点，把一篇文章细化吸收理解，收获无疑是最大的。而略读能使学生在提高阅读速度的同时快速获取重要信息，把握文章大意，它要求学生能够快速分辨文章内容的主次，略过一部分不重要的内容。精读是略读的能力基础，略读的要求更高，但在日常生活中却最普遍。对学生的阅读能力培养不能只单方面注重某一项，精读为学生打下知识基础，能读懂才能势如破竹，略读使学生阅读速度提高，便于整体把握全文，两者合理结合，才能真正使学生阅读能力更上一层楼。 　　在阅读的习惯上，可分为朗读和默读。初中英语阅读能力培养主要以默读为目的。默读是在心里快速阅读，它比朗读能更快的获取信息，但朗读仍有无法替代的优势。朗读能够加深词汇的印象，朗读的过程中伴随着阅读文章时感情的释放，它更助于理解文章的意思，在情感释放的过程中学生会得到自信并且增强对语言的感觉。但是在教学中必须处理好朗读与默读的顺序，对于新的文章，应该使学生默读全文，学生在直接朗读一篇新文章时会遭遇尴尬，单词不认识，不知道自己读的什么意思，从而影响阅读质量。已学过的文章大声朗读会使学生进一步理解文章的内涵。 　　4.注重培养阅读技巧 　　阅读的过程同时也是思考的过程，它不仅考验了学生词汇的积累量，同时也要求着学生的推测能力和联想能力，学生要学会如何判断生词词义，这也是考纲所要求的能力之一。生词的词义判断可以从以下几个方面掌握。 　　4.1单词的拆分 　　很多单词学生乍一看不认识，其实拆开来就发现是熟悉的，如派生词“disagree”，拆开后的：“agree”是常见词，只不过在前面加了表否定的前缀“dis”，介词“in”和名词“door”组合到一块儿就成了合成词“indoor”，学生一旦理解了英语中的基本构词法，很多问题都化难为易了。 　　4.2根据具体语境，联系上下文 　　每个单词都有自己的词性，根据句子结构判断生词词性，联系前后文，也是一种常用的判断方法。如“she is a p