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初中研究性学习实施 　　摘 要：研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择并确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通过对研究性学习基本流程、研究性学习过程性方法、研究性学习常用实践方法、研究性学习评价的分析，提出素质教育的主要方法和策略。 　　关键词：初中教育 研究性学习 实施 　　近些年来，在教学实践过程中，笔者愈来愈感觉到课程与教材改革的重要性。面对21世纪社会发展的新形势和新要求，初中现行的课外活动及活动课难以发挥其课程价值，难以结合学生生活和社会生活而体现教育的育人价值。在学生的好奇心、求知欲、审美能力、创新精神和实践能力以及社会责任感等方面的发展尚存在薄弱环节。 　　“研究性学习”的提出，是课程与教材改革的突破口，是实施素质教育、培养创新人才的重要途径。 　　教育部规定从2000年9月起开始在初中开设综合实践活动课，研究性学习在初中阶段已经成为教学大纲的必修内容，在教学活动中，如何切实推进研究性学习活动是我们研究的一个重要内容。经过5年多的探究，笔者初步摸索出实施研究性学习活动的学习模式。 　　一、研究性学习基本流程 　　1.确定课题，制订方案 　　分成小组、开展讨论、发现问题，并提出要解决的问题。教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。 　　2.获取信息，选择方法 　　学生研究性学习的信息，主要是由学生主动收集和提供，是科学的选择。在研究活动的全过程中，产生了大量的信息，其中有文字的、行为的、静态的成果、动态的实践、外在的形象、内在的体验、物质形态的、精神状态的等。指导学生系统地收集这些信息，不仅是对学生研究性学习进行价值判断的需要，而且是有效发挥评价的诊断、导向、激励等功能的需要，更是对学生实践能力培养的一个重要方面。 　　3.综合研究，解决问题 　　整理、分析所搜集到的资料，不断验证自己对研究问题的假设。最后，综述资料的观点，提出自己的认识和见解。 　　4.成果展示，总结反思 　　二、研究性学习过???性方法 　　1.选题 　　选题，是指经过选择来确定所要研究的中心问题。正确地选择研究课题是研究活动的起点，选题不仅决定课题研究的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上还决定了完成课题研究应该采取的方法与途径。选题恰当，将会使研究活动事半功倍；选题不当，可能使研究活动步步被动，甚至一事无成。 　　（1）选题的基本原则 　　①实际性原则；②科学性原则；③创新性原则；④可行性原则。 　　（2）确定研究问题 　　①要善于观察和思考；②养成不断提问的习惯；③建立一个自己的问题库。 　　（3）确定研究方向 　　将要研究的问题确定以后，会发现可供研究的内容非常宽泛，所以需要把问题变为课题，进而确定研究方向。 　　2.开题 　　在研究性学习中，开题是指制订课题研究方案，制订一个可行的工作计划，为即将开始的研究提供一个工作框架。开题报告是指具体的课题研究方案。 　　（1）开题报告的设计 　　①内容设计 　　在开题报告中要扼要地阐述研究背景和目的意义，有时可将研究背景和目的意义合二为一。这部分内容回答“做什么”的问题。 　　研究步骤与研究方法：开题报告中要介绍本次研究活动的具体工作程序，包括任务分工的情况、每个阶段的任务目标、计划访问的专家及研究所须的条件（如图书资料、实验设备、交通工具等）等。另外，还要把时间安排好。 　　在研究方法的说明中，要写明是文献研究、实验研究还是调查研究等。若是调查研究，那么是普调还是抽查；如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。 　　叙述研究步骤和研究方法的内容，是为了阐明“怎么做”的问题。 　　成果形式设想是指预计最后呈现的结果是什么，回答“做成什么”的问题。成果形式主要包括：论文、调查报告、实验报告、实物模型、网页等。 　　②形式设计 　　开题报告的表现形式一般有两种：可以写成文章，还可以设计成表格，不管采用何种形式，研究者都必须回答开题报告中必须回答的三个问题，即：要做什么？怎样做？做成什么？ 　　（2）开题评审 　　开题报告是否可行，课题方案是否科学合理，这些问题在正式开题研究之前，应该进行充分的论证。 　　3.结题与成果交流 　　在这一阶段，学生将对收集到的原始资料进行整理、归纳、分析和概括，并从中找出规律性的结果，得出自己的结论，提出自己的建议；通过交流、研讨分享研究性学习的成果，进行思想碰撞，提升认识和情感；学会选用适合自己研究课题的形式来展示表达研究性学习的成果；掌握撰写结题报告的方法，从而增强归纳、总结、推理和论述的能力。 　　三、研究性学习常用实践方法 　　1.查阅和整理文献资料 　　文献资料是把人类的知识用