初中科学教学中“后进生”转化“巧实力”.docVIP

初中科学教学中“后进生”转化“巧实力” 　　摘要：本文从发挥教师个性的魅力，主动与“后进生”交朋友；激发学生学习的动力， 反复帮“后进生”树信心；挖掘课前准备的潜力，竭力让“后进生”展风采；利用学科辐射的合力，努力使“后进生”纠偏科；凸显教学评价的魔力，力求使“后进生”扬自尊等五个方面尝试提高“后进生”的科学兴趣和改善科学学业成绩，效果颇佳。 　　关键词：后进生 个性魅力 学习动力 课前准备 学科辐射 教学评价 　　初中科学学科与数学、语文不同，数学、语文的重要性在小学教学中已深入“生”心，学生也已经形成一套良好的学习习惯和学习方法，因此进入初中后能较快的适应。但科学则不同，初一新生学习科学很大程度上停留在对科学的兴趣上，几次考试后，如果成绩不如意加上教师和父母的压力，一旦再次受挫，就会从变得“怕学”甚至“厌学”，从而丧失了学习科学的兴趣，这也是大多数科学“后进生”形成的原因。 　　科学教学中“后进生”的转化，首先要转变教师对“后进生”的看法。如果说学生是花园里的花朵，那“后进生”也只是迟开的花蕾，我们要做的不是用责备鄙夷的目光和口吻去训斥他们，而是怎样让他们与其他的孩子一样灿烂绽放！我们既是老师，亦是家长，成功转化“后进生”与培养一个优秀生同等重要。其次，“后进生”最本质的需求是渴望被老师、同学、家长肯定，满足这一需求是提高学习兴趣和学业成绩的前提。为此，本人就科学教学中对“后进生”的转化进行了以下五个方面的尝试。 　　一、 发挥教师个性的魅力主动与“后进生”交朋友 　　我觉得爱科学特别是学好科学首先要喜欢科学老师，这也符合学生的情感特点。罗杰斯也认为，“人类有一种心理需要，就是一种对亲密和真实的人际关系的渴求”。经过几年的教学经历，体会出共同的兴趣和爱好是缩短师生关系最佳的快捷方式！七班的小程对科学不感兴趣，科学成绩很不理想，被我列入科学“后进生”之列。而我了解到他特别喜欢打篮球，自小学三年级开始打球，以前是少年业余篮球队队员，于是我抓住这个信息，私下约他篮球场见，比罚球，结果那??我赢了。于是我和小程就有了君子之约：课外活动我陪他练球，一周一次，前提是他要学好科学，小程推荐自己当科学课代表，我爽快同意了，我们有了属于自己的“二人空间”。陪练时，就和他交流：“学科学如同练球，需要勤奋刻苦，姚明经常一天打满12小时，还需要用心琢磨，就像学习善于思考一样！”潜移默化下，小程爱上了科学，成绩的提高当然是水到渠成。初一第二学期上《力的存在》一课时，我抓住契机课前先详细地向他解说了打篮球时篮球的运动状态与外界所给力之间的关系，并在课堂上请他讲解篮球的运动状态变化是怎样引起的，听得全班同学恍然大悟，都对小程敬佩不已。在这次“催化“作用下，小程的科学兴趣在原有的基础上更进了一层，小程也自信的表示：在班里不仅要当篮球王，也要争做“科学王”，才无愧于科学课代表一职。 　　如果教师的个性魅力和课程相结合，那么它的能量是巨大的，影响是深远的，它能抓住每位孩子（当然包括“后进生”）的心，让他们喜欢你和科学。在上大学时我曾摆弄过一年的吉他，当我知道“后进生”小王也喜欢吉他时，我觉得机会来了，我先和他聊音乐谈和弦，慢慢的拉近了心理距离，而后在上科学第二册第一章对环境的察觉中《声音的发生和传播》一节课时，我就要求小王带来了吉他，而我从学校借来低音鼓。正式上课时以小王弹唱《白桦林》为上课铃声，之后让小王利用吉他琴弦振动来讲解声音的产生、响度和音调，当同学听过优美的琴声歌声后，看到琴弦振动幅度越大，听到吉他声越响，按住琴弦，声音立即停止时，看到越短的琴弦振动，听到发出的声音越尖音调越高时，看到蜡烛的火焰随小王的鼓声起伏时，看到用力一敲，蜡烛居然被气流震灭时，加上我适时的提问和讲解，布置完作业后，我以一段吉他即兴弹唱作为下课铃声时，每个学生都被震撼和吸引了，并对声学表现出了极大的兴趣。从小王被团团围住的场景，足见他被同学充分肯定，他从此爱上了科学。许多一线教师都具备很广泛而有深度的兴趣和爱好，其实教与学是无界的，科学教学亦是如此，我们要充分利用好自身优势，成为一个充满个性魅力的科学教师！ 　　二、激发学生学习的动力反复帮“后进生”树信心 　　人性天生本来就充满了对自然的好奇之心，这是人之好学的原动力。一位合格的科学教师要打开“后进生”被封闭的科学兴趣之门，重启对科学的神往，挖掘对科学的原动力。“牛郎织女的故事大家都听过，七七鹊桥相会是真的吗？”上到《星空探秘》时，这一提问立刻激起学生对星空的好奇与神往。因厌学而被父母强送到我校就读的小瑶，课后就问：“老师，你能实地给我讲讲星图方位和星座吗？我很想把它弄明白。”晴朗的夜晚，晚自习课后我让她和同学们一起到操场上，详细讲解星图的左东右西和地图的左西右东是统一的……从带来的活动星图，调好时间和绍兴