初中素质作文教学思考和探索.docVIP

初中素质作文教学思考和探索 　　目前，初中作文教学基本上还是“应试教育”一统天下的格局，整个作文教学陷入一片人为的沼泽地中，处于相当尴尬疲软的困境，具体表现为四个方面：作文目标的急功近利，作文内容的单一片面，作文方法的机械死板，作文主体的压抑被动。这显然是与当前素质教育的要求是远远不相适应的，笔者经过一段时间的思考和探索，初步改革了传统的作文教学模式，优化了作文教学的过程，具体实施如下： 　　一、紧抓一个“实”字,变空泛为实在 　　（一）基础求实。作文种类很多，形式也多样，但不管如何，其最基本的表达方式也只不过是记叙、议论、描写、抒情、说明五种。因此,对学生的作文教学，在形式上不必贪多求全，只需围绕这个基本，着力训练他们的思维,提高他们的能力。如新闻、通讯、小说、故事、报告文学、传记、回忆录、游记等等，看起来五花八门，但其实不外乎记人和记事，对于初中生来说，只需要掌握记叙的主要写法，便可触类旁通，融会贯通。作文教学就应该切切实实地抓住这个根本，抓这个知识的“核”。 　　（二）内容求实。作文教学的成效如何，要看学生离开学校以后，是否能“从现实生活中建立起他们的意识”，并能“写通足以表达他们意识的文章”。因此，初中作文教学一定要紧抓“实用”这个基本,变“为考试而作文”为“为生活而作文”，注重写作的实用性。教师要通过具体的教学活动，指导学生自觉运用语言来表达自己的所见所闻，所想所感，在语言的实践活动中，达到交际的目的。 　　但需要指出的是，“注重实用”并非是指专写便条之类的应用文，一般的记叙文、议论文、说明文也各有其“实用性”，不可胡乱废弃，即使是小说、诗歌，有时也能起到推动社会发展的功效，如谌容的《人到中年》提出了如何关注中年知识分子命运的问题，粱小斌的《中国，我的钥匙丟了》则折射出“困惑的一代”的内心情愫……这一些诗文无一不都是“合为时而著”，无一不起到关注现实、关注生命的作用。 　　因此,初中作文不能死盯着哪些可能要考，哪些绝对不会考，并以此划分为教学内容和非教学内容。作为完整全面的作文教学来看,应该打破单一文体的训练形式，提倡学生练练小说，写写诗歌，更何况这类体裁最能调动学生的想象和联想能力，开发学生智力，能最大程度地实现学生的写作价值，我们何乐而不为？ 　　二、突出一个“活”字,变封闭为开放 　　作文源于生活，要提高作文水平,“功夫在诗外”，这就需要我们冲出“应试”的樊笼，从封闭走向开放，采取灵活多样的方式，引导学生接触生活、感受生活、深入生活，并学会思考，学会尝试，学会发现，为学生主动参与作文教学架桥铺路，真正变“要我写”为“我要写”，让学生有事可做，有理可议，有情可抒，行提高作文素质之路。 　　（一）、结合丰富多彩的校园活动，不失时机地进行作文素质训练。1、组织学生观看有关影视片，如《大决战》、《凤凰琴》、《红河谷》、《一个也不能少》、《三个活宝》等,要求学生写观后感和影评。2、每逢学校请有关老师、专家学者作报告,要求学生有条理地详细记录，以体会报告思路，明了内在逻辑，加强对学生严密思路的训练。3、结合“读书活动”，要求学生摘抄精彩语段，积累写作素材，记下心得体会。4、利用元旦文艺会演、国庆演讲比赛以及辩论对抗赛,要求学生打分评优，并陈述理由，加以培养学生的审美能力和思辩能力。5、在拔河比赛、校运会后，让学生对冠军队作一句话新闻报道，要求意思相同但文字不得重复，以训练学生作文句式的变通。 　　（二）、走出校园，观察生活，扩大作文信息源，力求厚积而薄发。1、旅游风景名胜区，让学生接受大自然美的陶冶，在热爱祖国、热爱壮丽河山的情境下写作游记。2、实地考察息烽集中营、遵义会议会址等德育基地。引导学生了解社会的竞争意识、风险意识，感触社会大时代的脉搏，而后组织学生座谈讨论，写作调查报告，举办展览和报告会。3、观看户外广告与招牌，了解社会信息，在学习修辞和拟题的同时，查找错别字，以提高学生的书写质量。 　　（三）、加强学科之间的横向联合，因景设情，因材施教。学科之间有时可以相互贯通，作文教学应该学会“见缝插针”。如音乐欣赏课，可设置情景铺垫，即因景入情，让学生根据音乐渲染的氛围进入特定的情境，去体验其中的意境和韵味，然后充分发挥自己的想象力和创造力，写成文章。笔者曾经让学生反复欣赏《春江花月夜》、《二泉映月》和《梁祝》等名曲,结果有不少同学写出了情深意浓、文质皆美的佳作，相继在校报发表。又如在化学、物理实验课上，可以让学生写实验报告，介绍实验步骤，分析实验现象，在实际操作应用中，训练他们的理性思维。 　　三、创出一个“新”字,化陈腐为神奇 　　作文教学需要不断抓“实”求“活”，在“实”与“活”中求“新”。作为素质教育的作文，必须摒弃那种工厂化的、以“强化达标”为手段、以制造“标准件”为目的的定势思维的